人教版三年级上册人教版三年级上册 Unit3LetsUnit3Lets PaintPaint 教学设计与反思教学设计与反思教材分析本课 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。教师告诉学生，不必每次见面都问 How are you?每天见面时，只需说 Hello.或 Hi.就可以了。学情分析三年级一班学生 45 人刚刚学习英语，他们在学习英语中具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语都有着浓厚的兴趣。教师开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学好英语，为以后学习英语打好坚实基础。教学目标1、 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2 、通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确运用以上句子。3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点和难点重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习 难点：1、How are you? 的适当运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音。教材分析本课 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。教师告诉学生，不必每次见面都问 How are you?每天见面时，只需说 Hello.或 Hi.就可以了。学情分析三年级一班学生 45 人刚刚学习英语，他们在学习英语中具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语都有着浓厚的兴趣。教师开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学好英语，为以后学习英语打好坚实基础。教学目标1、 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2 、通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确运用以上句子。3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点和难点重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习 难点：1、How are you? 的适当运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音。教材分析本课 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。教师告诉学生，不必每次见面都问 How are you?每天见面时，只需说 Hello.或 Hi.就可以了。学情分析三年级一班学生 45 人刚刚学习英语，他们在学习英语中具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语都有着浓厚的兴趣。教师开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学好英语，为以后学习英语打好坚实基础。教学目标1、 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2 、通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确运用以上句子。3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点和难点重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习 难点：1、How are you? 的适当运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音。