人教版三年级上册人教版三年级上册孔子拜师孔子拜师教学教学 设计和教学反思设计和教学反思 3 3 篇篇孔子拜师教学设计 1师：翻开课本页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华保守文化，了解大思想家，了解神话故事等。师：中华保守文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些保守文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。 （板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。（板书：孔子拜师）师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？生：不知道。师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。 （生齐读）补充孔子生平。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题孔子拜师问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？生：（不知道）师介绍老子生平师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上褒扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。生：尘、兼、境等几个字读错了。师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。（生分四人小组读课文）师：你们自身都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。 （抽了 5 个小组读课文）师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表示他们的高尚品行的词句来。生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保存、风尘仆仆等一些词语能表示他们的那种高尚品行。（下课铃响）师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！孔子拜师教学设计 1师：翻开课本页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华保守文化，了解大思想家，了解神话故事等。师：中华保守文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些保守文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。 （板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。（板书：孔子拜师）师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？生：不知道。师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。 （生齐读）补充孔子生平。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题孔子拜师问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？生：（不知道）师介绍老子生平师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上褒扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。生：尘、兼、境等几个字读错了。师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。（生分四人小组读课文）师：你们自身都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。 （抽了 5 个小组读课文）师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表示他们的高尚品行的词句来。生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保存、风尘仆仆等一些词语能表示他们的那种高尚品行。（下课铃响）师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！孔子拜师教学设计 1师：翻开课本页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华保守文化，了解大思想家，了解神话故事等。师：中华保守文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些保守文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。 （板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。（板书：孔子拜师）师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？生：不知道。师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。 （生齐读）补充孔子生平。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题孔子拜师问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？生：（不知道）师介绍老子生平师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上褒扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。生：尘、兼、境等几个字读错了。师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。（生分四人小组读课文）师：你们自身都读完了，那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。 （抽了 5 个小组读课文）师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表示他们的高尚品行的词句来。生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保存、风尘仆仆等一些词语能表示他们的那种高尚品行。（下课铃响）师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！