人教版三年级下册语文古诗两首乞巧，人教版三年级下册语文古诗两首乞巧， 嫦娥教学设计及教学反思嫦娥教学设计及教学反思人教版三年级下册语文古诗两首乞巧，嫦娥教学设计及教学反思【教学目标】、会认个生字。、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学重点】目标、。【教学难点】目标、。【教学准备】、学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）【教学过程】第一课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）二、了解“乞巧节” ，学“乞”、引入课题：今天，我们学习课古诗两首的第一首，齐读“乞巧” （“乞”三声，区别乞气）、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见页）三、读诗， （学“霄” ） ，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象、自读，齐读诗。、学“霄” （“霄”夜。上“雨”字头，下“肖” ）、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）、生用课前搜集的资料讲故事。 四人小组交流、补充（可用图书） ，教师参与交流补充。 抽讲，其他学生可补充。 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 每位学生自己讲讲故事：（再出示故事课件）出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）四、读诗，理解大意、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。、四人小组交流，师参加。、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）、读诗、背诗： 齐读； 比赛朗读；（男女生） 同桌互读； 齐读； 背：（提示：根据第、句意） 自背； 互相抽背； 齐背。五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。人教版三年级下册语文古诗两首乞巧，嫦娥教学设计及教学反思【教学目标】、会认个生字。、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学重点】目标、。【教学难点】目标、。【教学准备】、学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）【教学过程】第一课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）二、了解“乞巧节” ，学“乞”、引入课题：今天，我们学习课古诗两首的第一首，齐读“乞巧” （“乞”三声，区别乞气）、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见页）三、读诗， （学“霄” ） ，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象、自读，齐读诗。、学“霄” （“霄”夜。上“雨”字头，下“肖” ）、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）、生用课前搜集的资料讲故事。 四人小组交流、补充（可用图书） ，教师参与交流补充。 抽讲，其他学生可补充。 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 每位学生自己讲讲故事：（再出示故事课件）出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）四、读诗，理解大意、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。、四人小组交流，师参加。、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）、读诗、背诗： 齐读； 比赛朗读；（男女生） 同桌互读； 齐读； 背：（提示：根据第、句意） 自背； 互相抽背； 齐背。五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。人教版三年级下册语文古诗两首乞巧，嫦娥教学设计及教学反思【教学目标】、会认个生字。、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学重点】目标、。【教学难点】目标、。【教学准备】、学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）【教学过程】第一课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）二、了解“乞巧节” ，学“乞”、引入课题：今天，我们学习课古诗两首的第一首，齐读“乞巧” （“乞”三声，区别乞气）、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见页）三、读诗， （学“霄” ） ，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象、自读，齐读诗。、学“霄” （“霄”夜。上“雨”字头，下“肖” ）、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）、生用课前搜集的资料讲故事。 四人小组交流、补充（可用图书） ，教师参与交流补充。 抽讲，其他学生可补充。 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 每位学生自己讲讲故事：（再出示故事课件）出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）四、读诗，理解大意、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。、四人小组交流，师参加。、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）、读诗、背诗： 齐读； 比赛朗读；（男女生） 同桌互读； 齐读； 背：（提示：根据第、句意） 自背； 互相抽背； 齐背。五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。