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人教版三年级语文下册人教版三年级语文下册南辕北辙南辕北辙 教学设计教学设计 PPTPPT 课件、教学反思教案导课件、教学反思教案导 学案板书学案板书人教版三年级语文下册南辕北辙教学设计PPT 课件、教学反思教案导学案板书一、谈话导入从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!二、感知大意、自读南辕北辙这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。、小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟、采用多种形式分角色朗读课文。 (让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。 )、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。、 (学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)朋友 楚国人(学生取的名字)在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到 盘缠多(板书)、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。 (相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)、你想对那个楚国人说点什么呢?四、总结寓意讨论:这个人的做法好不好?为什么?五、学习生字重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。人教版三年级语文下册南辕北辙教学设计PPT 课件、教学反思教案导学案板书一、谈话导入从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!二、感知大意、自读南辕北辙这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。、小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟、采用多种形式分角色朗读课文。 (让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。 )、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。、 (学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)朋友 楚国人(学生取的名字)在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到 盘缠多(板书)、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。 (相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)、你想对那个楚国人说点什么呢?四、总结寓意讨论:这个人的做法好不好?为什么?五、学习生字重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。人教版三年级语文下册南辕北辙教学设计PPT 课件、教学反思教案导学案板书一、谈话导入从家里到学校,一般情况下,你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间,但有一个人明明该往南走,他却偏偏要往北走,这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!二、感知大意、自读南辕北辙这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。、小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟、采用多种形式分角色朗读课文。 (让学生在大量的阅读中获取知识,从而抛弃教师烦琐的讲解。 )、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。、 (学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)朋友 楚国人(学生取的名字)在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到 盘缠多(板书)、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。 (相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)、你想对那个楚国人说点什么呢?四、总结寓意讨论:这个人的做法好不好?为什么?五、学习生字重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。
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