人教版语文六年级人教版语文六年级 1111 册导学案册导学案 1111、 唯一的听众唯一的听众11、唯一的听众学习目标：知识与能力：学会 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。课时安排：课时学习过程：一、预习达标（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。1、看拼音，写词语。shnshng zhungzhng shng wng ji y（ ） （ ） （ ） （ ）hung tng li zu zhuwn d ch y jng （ ） （ ） （ ） （） 2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。yu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀y （ ）式 （ ）妈 （ ）忘 （ ）动jng 平（ ） 干（ ） 环（ ） 眼（ ）（二）整体感知，梳理层次。1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2依据提示给课文分段，并用“”在课文中做出标记。 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨（三）自我挑战默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。（ ）的老妇人 满头（ ） （ ）的老人（ ）的眼睛，像（） （ ）的语言（ ）地望着我 （ ）的教授“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？（四）读完课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。三、达标训练、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。1 因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ ）2 我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。 （ ）3 她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水 （ ）2、读写结合，大胆表达。“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 11、唯一的听众学习目标：知识与能力：学会 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。课时安排：课时学习过程：一、预习达标（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。1、看拼音，写词语。shnshng zhungzhng shng wng ji y（ ） （ ） （ ） （ ）hung tng li zu zhuwn d ch y jng （ ） （ ） （ ） （） 2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。yu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀y （ ）式 （ ）妈 （ ）忘 （ ）动jng 平（ ） 干（ ） 环（ ） 眼（ ）（二）整体感知，梳理层次。1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2依据提示给课文分段，并用“”在课文中做出标记。 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨（三）自我挑战默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。（ ）的老妇人 满头（ ） （ ）的老人（ ）的眼睛，像（） （ ）的语言（ ）地望着我 （ ）的教授“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？（四）读完课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。三、达标训练、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。1 因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ ）2 我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。 （ ）3 她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水 （ ）2、读写结合，大胆表达。“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 11、唯一的听众学习目标：知识与能力：学会 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。课时安排：课时学习过程：一、预习达标（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。1、看拼音，写词语。shnshng zhungzhng shng wng ji y（ ） （ ） （ ） （ ）hung tng li zu zhuwn d ch y jng （ ） （ ） （ ） （） 2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。yu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀y （ ）式 （ ）妈 （ ）忘 （ ）动jng 平（ ） 干（ ） 环（ ） 眼（ ）（二）整体感知，梳理层次。1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2依据提示给课文分段，并用“”在课文中做出标记。 家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨（三）自我挑战默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。（ ）的老妇人 满头（ ） （ ）的老人（ ）的眼睛，像（） （ ）的语言（ ）地望着我 （ ）的教授“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？（四）读完课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。三、达标训练、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。1 因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ ）2 我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。 （ ）3 她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水 （ ）2、读写结合，大胆表达。“平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我” ，仿佛在说： 当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我” ，仿佛在说：