例谈计算题教学的开放例谈计算题教学的开放标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学，谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时，我是这样设计导入的：师：我们已经知道，在列式时为了改变运算顺序，就要用到括号。除了使用小括号外，有时还要用到中括号。 （板书：中括号）师：看到这一课题，你想知道什么？生 1：我想知道中括号是什么样的？生 2：我想知道中括号怎么写好看？生 3：我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面？生 4：我想知道在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，还是先算中括号里面的？生 5：我想知道在什么情况下才需要用中括号？生 6：我想知道有没有大括号？这样设计导入，激起了学生强烈的探究欲望，而正是在这一内驱力的作用下，学生提出了一个又一个精彩的问题，其中有的是老师想问的，有的是老师都没有想到的。开放的导入，给了学生放飞思维的时空，培养了学生质疑问难的能力。标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学，谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时，我是这样设计导入的：师：我们已经知道，在列式时为了改变运算顺序，就要用到括号。除了使用小括号外，有时还要用到中括号。 （板书：中括号）师：看到这一课题，你想知道什么？生 1：我想知道中括号是什么样的？生 2：我想知道中括号怎么写好看？生 3：我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面？生 4：我想知道在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，还是先算中括号里面的？生 5：我想知道在什么情况下才需要用中括号？生 6：我想知道有没有大括号？这样设计导入，激起了学生强烈的探究欲望，而正是在这一内驱力的作用下，学生提出了一个又一个精彩的问题，其中有的是老师想问的，有的是老师都没有想到的。开放的导入，给了学生放飞思维的时空，培养了学生质疑问难的能力。标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学，谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时，我是这样设计导入的：师：我们已经知道，在列式时为了改变运算顺序，就要用到括号。除了使用小括号外，有时还要用到中括号。 （板书：中括号）师：看到这一课题，你想知道什么？生 1：我想知道中括号是什么样的？生 2：我想知道中括号怎么写好看？生 3：我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面？生 4：我想知道在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，还是先算中括号里面的？生 5：我想知道在什么情况下才需要用中括号？生 6：我想知道有没有大括号？这样设计导入，激起了学生强烈的探究欲望，而正是在这一内驱力的作用下，学生提出了一个又一个精彩的问题，其中有的是老师想问的，有的是老师都没有想到的。开放的导入，给了学生放飞思维的时空，培养了学生质疑问难的能力。