小学数学教学论文走进课改，倾听“自能高效课堂”花开之音我区自开展“自能高效课堂建设”课题研究以来，全区广大教师聚焦课堂、主攻课堂、 锐意改革、大胆探索，传播了新的教育理念；学生也多了思考的空间和实践的机会，个性得 到张扬，能力有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象。作为一线语文教师，我亲身参 与了课改，体验了课改点点滴滴的成功。在课改中，老师得到了更专业的发展，学生得到了 更新理念的引导。就课改，我有如下感受： 一、教师的发展 （！）教师教育理念的转变。 在以往的教学中，有句话说的很贴切， “不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。 ”不管你 用什么教学方法，学生学会就行。为了提高成绩，我曾经对学生进行填鸭式的教育，也曾经 对学生进行题海战术，结果，学生很累，我也很疲惫，成绩也不理想。自从区里提出了构建 “自能高效课堂” ，我静下心来思考：如何向 40 分钟要质量？如何激励学生自主高效的去学 习？通过思考，我决定从学习生字为突破口去改变，过去学习生字，我都是一个不漏的抄在 黑板上，一个一个的讲解容易出错的地方，学生听得昏昏欲睡，我讲的口干舌燥。现在我课 前分析生字，课堂上把学习生字的主动权交给学生，由学生交流，提出好的识记方法，我对 个别容易出错的地方进行点拨，变“我要讲”为学生的“我来学” 。我的课堂教育理念的改 变，既活跃了课堂氛围，又把老师和学生从中解放出来，也提高了识记生字的效率。 （2） 教师学科知识的拓深。 一支粉笔一节课的课堂教学年代已经过去。现在信息发达，电视，网络的普及，对老师 而言，是一种知识的挑战。为了接受“自能高效课堂”的挑战，为了能跟上教育发展的步伐， 我专门订阅了很多教育教学方面的书籍。利用晚上，课余的时间，我进行随时的充电。通过 不断的学习，我的学科知识不断的积累沉淀，让我更深层次的理解了教育的意义，获得了更 多的专业知识。比如：过去学生犯了错误，我会不分男女，不管平时表现如何，总是很公平 的批评一顿。通过学习浅谈批评的艺术 ，我意识到自己的做法是不对的。如此批评学生， 仅仅是自己情绪的发泄，批评应该做到怀有一颗爱心，发挥我们的教育机智，让批评成为世 界上最甜的良药。 （3） 教师课堂教学能力的提高。 由于开展了构建“自能高效课堂” ，我校进行了一系列的课堂教学活动，全校广大老师 都参与到其中，通过商讨如何设计课，如何拓宽学生的知识，如何解决课中的重点和难点， 同教研组众谋群划，集思广益，课后共同研讨，针对课中的优缺点进行分析，剖解，查找原 因，改正不足，很大程度的提高了教师的课堂教学能力。例如：我们年级共同上了画杨桃 一课，在课后反馈了本课的亮点和不足之处，通过大家的交流，我掌握了更多的课堂应对技 能，提高了我设计课的能力，锻炼了我的临场发挥技能。 二、学生的发展 （1）学生学习观念的转变。 课改前，学生就像小鸭，等着老师讲，等着老师布置作业，等着老师反馈，总之一句话， 等着老师教。学生的主动学习兴趣不高，课堂是老师讲，学生被动的学。课改后，老师的理 念变了，放手让学生主动探索，合作交流，学生感觉被解放了，很想在老师、同学面前表现 自己，学习的积极性很高，学习的观念也发生了本质的转变，课堂效率得到突飞猛进的提升， 。例如：我班张天赐很聪明，过去我在上边讲，他在下边玩，我很恼火，经常批评他，但是 收效甚微。后来，我班采用自主探究，小组合作，代表发言的学习方法，张天赐的聪明才智 得到了老师和同学们的肯定，他的学习劲头更大了，感觉到自主学习的快乐，学习效率也大 大得到提升。（2） 学生学习途径的多样化。 过去的教育是一代代的口传身教，学生只能单一的在老师和书本中获取知识。而今，科 技的发展，网络的普及，电视报纸的接触，都能给孩子带来很多知识，为孩子的学习搭设了 平台，为学生自主高效学习造就了便利。例如：我们学习太阳一课，里面很多的资料需 要查阅，如果是过去，老师需要费很多精力去查找资料，而今，只要学生课前预习，他们通 过网络，很简单的就解决了这些问题，学生自主获得知识，还有很高的成就感，从而提高了 课堂效率。 （3） 学生学习方法的改变。 以往的学习，学生单靠死记硬背，老师讲，学生记，单一的学习感官的运用，学习效率 很差。随着“自能高效课堂”的推进，学生的学习方法有了很大的改观，运用自读自悟学习 法，自主探究法，小组合作交流法等。根据不同类型的知识，采用不同的学习方法，全面调 动学生的感官，学生的学习效率有了很大的提高。例如：学习可贵的沉默一课时，针对 孩子们在沉默中想到了什么，我放手学生自主读书，从中领悟到文章的蕴义，不仅享受父母 的爱，更要去爱父母。而针对如何去爱父母，则采用小组合作交流的方法，找出一种方便可 行的方法。 当然， “自能高效课堂”的推进，使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬 众多。但如果我们冷静面对，认真思考，还有些值得好好反思的问题。 （1） 面动而心不动。 随着“自能高效课堂”的推进， “小组合作交流”成为课堂教学的一部分。于是，许多 课堂出现了“小组合作交流”的精彩场景，课堂成了学生开放、自由的学习天地。然而，在 摆脱了传统课堂观后，亦有一些课堂出现了“面动而心不动、表面热闹”的现象，这轰轰烈烈、 热热闹闹的背后留下新的值得深思的问题。 （2） 整齐有序的表扬。 课堂上，尤其是低年级，只要学生回答正确，在老师的积极提议下，就会响起整齐有 序的击掌声， “棒棒棒、你真棒”的表扬声。在这里，掌声不绝，笑声不断。静心反思，热闹 之后又有多大的意义。 （）花哨而吸引眼球的课件。 课改之后的课堂教学，每节课都有大量花哨而吸引眼球的课件。优美的旋律，色彩艳 丽的画面，充盈着学生的视听觉，丰富的教学手段影响着学生的情绪，学生在快乐的活动中 接受着老师预设的价值取向。学生的静心读书，放飞想象如何进行？ 反思教育过程，提出教育的不足，有利于教育的发展，有利于孩子的教育。正如学者 朱占玉所说：“反思才会明理，反省才明智。多一点冷静，少一点急躁；多一点实在，少一 点花招；多一点主见，少一点盲从。这才是课改精神。 ”