小学蓓蕾读书工程经验材料：无限相信书籍的力量小学蓓蕾读书工程经验材料：无限相信书籍的力量走在提升学生语文素养的路上引言引言有人说：事业是一棵树，书籍是一片沃土。不渴望孩子腹有诗书，落笔千言，而是努力使他们的童年过得快乐和丰富，所以我们更需要无限相信书籍的力量。自“蓓蕾”读书工程启动以来，我们深入开展小学生阅读活动，立体推进，让读书成为习惯，让读书与快乐同行。一、创设读书氛围，让童年浸润书香创设读书氛围，让童年浸润书香书书香校园的引香校园的引领领构建书香校园，我们软硬结合两手抓。硬件上，学校加大资金投入，增加学校图书室的藏书量，并实现电子借阅，学生完全可以自由借阅。加强班级小书橱的建设是必须的， 麻雀虽小，五脏俱全，同学们即查即阅，方便快捷。通过多次检查评比，现在每个班都有适合自己的管理制度，教务处从来不搞一刀切，充分发挥师生自主性、创造性，效果较好。有了充足的书籍，读书便有了源头活水。身体力行是最好的说教，师生共读师生共读使读书成功“软着陆”。读书，老师是发起人，更应该是践行者。我们发挥教师榜样的力量，引导老师做读书活动的践行者。榜样的力量是无穷的，喜欢读书的老师自然会影响出热爱读书的学生，老师担当起“点灯”的责任，给学生一种阅读的氛围，一个成长的支点。学期工作计划上，每位语文老师经过查找、筛选、讨论，慎重的写下两本书的名字，这将是他们本学期共同品味的精神大餐，读书成为师生共同的生活。平时语文老师最爱和学生谈论读书的话题，读书成了我们和学生之间心灵心灵交流的桥梁桥梁。老师们常说：和孩子一起读书是件快乐的事，读书不是任务，是享受。我们希望看到的是师生“坐拥藏书，静心阅读” ，成为爱书人、读书人，师生共读让我们共同体验了成长的快乐。书书香家庭的期待香家庭的期待附小多年来一直坚持每学期一次全体家长会，每月一次部分家长座谈会，深深的感受到学校工作的开展必须得到家长的全力支持与配合。读书活动也在家长会上做了充分的宣传和指导，建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展买书、读书活动，并且要保证孩子在家的读书时间。在学期初的全体家长会上，每位语文老师都给家长读了关于“读书”致家长的一封信 。信中不仅阐明了我校少年儿童读书活动的根本意义不是追风，不是为自己贴金，只为您的孩子每天进步一点点。还告诉家长爱读书的孩子是可爱的，孩子的天性是喜欢阅读的。并向广大家长发出倡议： ：1、请您加入到“家庭亲子读书”活动中，做孩子读书的榜样。 家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。当你陪着孩子走进书香满溢的书店，为孩子挑选一本好书；当你茶余饭后手捧书本，跟孩子交流书中的精彩；当孩子看到你的床头总是有书陪伴，为孩子准备一个珍藏智慧的书橱，孩子自然而然地会把阅读当作生活的一部分，享受在知识的海洋遨游的喜悦。 2、给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的好时光。孩子读书请您注意把关，保证孩子选读健康有益的东西。在孩子阅读的时候，您如果能给予鼓励和指导，如果能够和孩子共读一本书，与孩子分享读书的收获，其乐必融融矣！3、积极配合学校搞好校园读书活动。您的一点支持，将会让您的孩子受益无穷！随着活动的深入开展，越来越多的家长感受到成年人与孩子共读，或在孩子身边自己读书，都给孩子树立了一个阅读的榜样。书香人家的孩子爱读书，不一定是遗传，孩子在家庭环境中耳濡目染，从小便觉得读书不是一个痛苦的事情，不是一个枯燥的事情，甚至不是一个神圣的事情，只是象吃饭、睡觉一样，是生活中一个自然的部分。更重要的是，亲子共读使父母能和孩子共享童年美好时光，也为个性不同的父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。有的个性拘谨的父母不知该和孩子玩什么，这时候，打开一本好书，与孩子静静分享，是每个人都会做的。进而，以书本为出发点，还可以开展丰富多彩的各种活动，通过选书、读书、谈书，父母拉着孩子软软的小手，带他步入书香世界，把自己的价值观传达给孩子。而坐在父母的膝上与爸爸妈妈分享一本好书，将给孩子留下温馨的童年回忆。因为有意栽花，所以读书已在学生的生活中枝繁叶茂。二、探索二、探索阅读阅读方式，方式，让让学生学生读读之有法之有法拓展式拓展式阅读阅读其实，语文课本就是很好的阅读资源，选文文质兼美，在读好课文的基础上，我们进行了适当拓展，如学习和时间赛跑我们就推荐学生阅读匆匆 、学威尼斯的小艇就推荐阅读蓝蓝的威尼斯文章来源是这样解决的：教研组内几个人分工合作，每人上网查找一个或两个单元的相关文章，而且给打印好，和语文作业设计分工一样，资源共享，方便快捷，课堂教学得到了充分的延展，这样读书活动就和语文课堂教学形成了一个有机整体，自然、舒展。阶阶梯式梯式阅读阅读 我们想让学生多享受一点古典文化的浸染，可是古典文化浩如烟海，我们只采撷了部分三字经和部分论语和 220 首古诗文，我们想让学生与经典名著肌肤相亲，可是经典儿童文学五彩斑斓，我们精心选取了最能触动学生心灵的一部分，形成了这样一个阅读序列：1、一年级背诵一定数量的古诗、一部分三字经以及阅读部分程度适合的的儿歌，并结集。2、二年级在背诵古诗和三字经的基础上阅读一部分程度适合的儿童文学作品（儿童散文诗） ，并结集。3、三年级在背诵古诗和三字经的基础上阅读部分中外童话。4、四、五、六年级以中外名著阅读为主，辅以论语和古诗文的背诵。三字经和论语各年级组在每学期开学经过讨论，确定具体的阅读内容，220 首古诗文学校已经结集成册，根据难易程度分布到各个学期，便于考查。诵读内容的检查是通过抽测来落实的。阅读的书目也是由各个年级组根据实际情况自主确定，每学期精读两本。各班在领会教研组计划的基础上确立本班的班级读书计划，利用每周的读书交流课，引导学生交流读书心得，教师根据学生所读的内容设计问题，带领学生去探索、去发现，去体验阅读的乐趣，领悟书中的人文内涵，感受情感的熏陶。读书汇报课也是学生的读书展示课，学生通过筛选、整理、内化，以图片剪贴、读书笔记、角色表演等许多形式展示他们的读书成果，培养了学生的自信心，丰富了学生生活。三、开展三、开展实实践活践活动动， ，让让学生有心去学生有心去读读比赛总是那么激动人心，因为我们会看到孩子们有多么精彩。经典诗文诵读比赛中，学生们借助于舞蹈、音乐和表演等多种形式表现古诗词的内容和意韵，增强了比赛的观赏性和小选手们的参赛积极性，同时也让孩子们在表演中进一步理解了古诗词的内涵。孩子们的稚气与诗文的深奥博大形成强烈对照，传统文化在孩子们身上得以传承。读书知识竞赛对学生读书情况的考查更具综合性，我们的试题所涉及的书版块有：经典神韵；唯美系列；诗文诵读；历史拣贝试题也洋溢着浪漫与情趣，达到了鼓励、引导学生读好书，与好书交朋友；培养学生读书的兴趣和能力的目的。 另外另外还还有有手抄报展评在长期的语文实践活动中，学生积累了丰富的办报经验，我校的手抄报不仅内容丰富，而且版面设计精美，体现了良好的审美水平，我们结合读书活动，多次举办读书小报展评，丰富了校园文化，激发了学生的读书兴趣。学生优秀习作评比我们要求教师有意识积累学生优秀习作，所以在习作评选时我们总能收到很多优秀作品，正规评选，隆重发奖，实现了“以读促写”的目标。这些活动的开展为发展学生的个性特长，展示学生的文学素养搭建了广阔的平台，像一叶满载生命绿意的小舟引我们走向 “芳草鲜美，落英缤纷”的美好境界。四、引四、引导导教教师读书师读书， ，实现读实现读教相教相长长发挥教师榜样的力量，引导老师做读书活动的践行者。榜样的力量是无穷的，喜欢读书的老师自然会影响出热爱读书的学生，老师担当起“点灯”的责任，给学生一种阅读的氛围，一个成长的支点。 1、推荐有关文章每学期初，教务处都会根据教学实际，有针对性地选择优秀文章结集成册并印发给全体老师阅读，当然这也成为每学期教师理论考试的主要部分，确实起到了抛砖引玉的作用，老师门不仅喜欢读，而且有意识的找同类文章阅读，不仅提高了教师自身素质，也促进了学生读书活动的开展。2、读名著，读专著山东教育社陶继新老师说 “读教相长” 、 “读书破万卷，教学如有神” 。老师在教学中更多的是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。我们在以前向老师推荐文章的基础上引导老师们读适量的教学专著、文学名著。为了引导教师教书之余能潜心读书，读书后能付诸实践，我们找到了促进教师读书的指挥棒。落实下来两种方式：教师读书考试和读书反思评比。教师读书考试 每学期一次的读书考试，教师全员参加，包括教务处业务教干，闭卷考试，考试内容为本学期推荐或规定的文章及专著。成绩记入教师综合量化考评。读书反思评比读书反思也是校本教研的重要载体。每学期每位教师结合工作实际对学校推荐的文章及专著写出相应的反思。每本教学反思都是教师在工作中思考、践行的缩影。在管理层面上是这样操作的：教务处每月一次的教学常规检评要重点检查，及时反馈，并精选优秀文章引导老师们交流学习；期末再进行一次综合评比，确定奖次，发证书，并把成绩记入教师综合量化考评。此两项举措先是让老师们有书读，而且不得不读，后来就是老师们爱上了读书，不能不读了。有的老师在工作札记中写到：“读名著，每每有一种沉重之感，但会给自己一种心灵的安抚与慰藉。有时，它像一位睿智的长者，向你娓娓道出人生的哲理；有时，它又变成忠诚的老友，倾听你内心的幸福与丰厚。 ” 引导教师读书，不仅饱满了教师的文化底蕴，还增强了教科研能力，对学生读书活动的开展起到推波助澜的作用。使学生读书活动沿着经常化、制度化、轻松化方向健康发展。结结束束语语读书是一颗美丽的种子，我们把它种在心间，用心培育，让它生根、发芽。我们会用心等待，等待绿树成荫、山花烂漫的幸福时刻。