第第一一单单元元 准准备备课课第一课时第一课时 数一数数一数学习目标学习目标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生 活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个 数，初步培养有条理观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 学习重难点学习重难点 重点：重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。 难点难点：帮助学生解决认知过程中的困难。 学习流程学习流程 一、激趣导入一、激趣导入上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你 会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。 打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地 噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动 有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来 学习第一课：数一数（板书课题） 二、阅读质疑，自主探究二、阅读质疑，自主探究1、仔细观察 2、3 页的图。在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？ 三、三、多多元元互互动动，合合作作探探究究1、小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。2、汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导 学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思 想。) 四、四、训训练练检检测测，目目标标探探究究1、数一数（ ）（ ）（ ）2、看数圈图。85 五、五、迁迁移移运运用用，拓拓展展探探究究幼儿园小朋友做报数游戏，听完老师提的要求后，前三个小朋友依次 报出 2、4、6，轮到小明时，他不知道报什么，后面机灵的小刚、小军 报出 10、12.你知道小明应该报几吗？第二课时第二课时 比多少比多少学学习习目目标标1、让学生在数一数、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学 习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 学学习习重重难难点点掌握自己认为适合的好的比较方法。 学学习习流流程程 一一、导导入入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是 一样多？还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起 学习比较多少。（板书课题：比多少） 二、阅读质疑、自主探究二、阅读质疑、自主探究小兔盖新房，热情的小猪知道了赶快来帮忙。小动物们优点板砖，有的扛木 头。小鱼听到了，也跳出水面想帮忙。小兔准备了苹果和萝卜来招待客人。图 中有几只小兔？每个小兔搬多少砖？一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？ 有没有多余的小兔？ 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔也没用多余的砖头。 我们就说小兔和砖头同样多。三、多多元元互互动动，合合作作探探究究1、图上还有哪些物体同样多小组互相说一说。2、摆六个圆片，要求学生对着圆片画。3、全班学生独立画 “同样多 ” 。4、探究 “多些、少些 ” 。（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？246？1012（2）一只小猪对着一根木头，最好有没有多余的小猪？有没有多余的 木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？（3）小组交流，并汇报。（4）木头多，小猪少。我们还可以说“木头比小猪多 ”也可以说 “小猪比木头少 ” 。（5）认真看图，你还能说出谁比谁多，谁比谁少吗？小组交流，并请 小组代表回答。 四、训训练练检检测测，目目标标探探究究1、照样子画一画。把它们画得同样多。2、（ ）比（ ）多， （ ）比（ ）少。3、比（ ） 。比 （ ） 。五五、迁迁移移运运用用，拓拓展展探探究究画 ， 要比 少 1 个。（ ）第二单元第二单元 位置位置第一课时第一课时 上、下上、下学习目标学习目标1、使学生在具体的场景中体会上、下的位置关系，初步培养学生的空间观 念。2、能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、经历上下空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方 法。4、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学 问题的能力，从中获得成功的体验树立起学习数学的信心。 学习重难点学习重难点 重点：重点：使学生会用上、下描述物体的相对位置。 难点：难点：会辨认和区分上、下的基本含义初步感受它们的相对性。 学习流程学习流程 一、激情导入一、激情导入同学们我们的鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 二、阅读质疑、自主探究二、阅读质疑、自主探究出示课本第 9 页图画。这是一个城市的跨江大桥，你们看多宏伟呀，观察这幅图，同桌互相说一说 你看到了什么？ 三、多元互动、合作探究三、多元互动、合作探究汽车的下面有（ ） ，轮船的上面有（ ） 。卡车在火车的（ ） ，火车在卡车的（ ） 。你能像老师这样提出问题吗？同桌先相互说一说，然后各组上台展示。 四、四、训训练练检检测测、目目标标探探究究1、做一做把数学书放在语文书的下面。把文具盒放在语文书的上面。2、照样子圈一圈。小鸟在太阳的（ 上、 ） ，苹果在太阳的（上、下） ；下太阳在小鸟的（上、下） ，太阳在苹果的（上、下） ；树在小鸟的（ 上、下） ， 小鸟在树的（ 上、下） ；树在太阳的（ 上、下） ， 太阳在树的（ 上、下） 。 五、迁迁移移运运用用、拓拓展展探探究究（1）猴子的下面是（ ） ，上面是（ ） 。（2）小狗在小鸡的（ ） ，小鸡在小狗的（ ） 。（3）小猫在小猴的（ ） ，熊猫在小猴的（ ） 。第第二二课课时时 前前、后后1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间 观念。2、能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学 习活动中经历前、后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的 方法。3、获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重难点教学重难点 重点：重点：使学生会用前、后描述物体的相对位置。 难点：难点：能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 学学习习流流程程 一一、激激情情导导入入请某位同学前面的那个同学站起来，请某位同学后面的那个同学站起 来。 二二、阅阅读读质质疑疑、自自主主探探究究出示课本第 9 页图画。让学生观察桥的最上面有什么？谁在最前面？谁在最后面？ 三、多元互动、合作探究三、多元互动、合作探究请同桌相互说一说它们之间的相互关系。然后一生提问，一生回答。 四、四、训训练练检检测测、目目标标探探究究1、看图填空。（1）排在最前面的是（ ） ，排在最后面的是（ ） 。（2）小光在小强的（ ） ，小丽在小雨的（ ） 。（3）小雨在小红的（ ） ，小明在小强的（ ） 。（4）小丽在（ ）的前面，（ ）的后面。（5）小红在（ ）的后面，（ ）的前面。 五五、迁迁移移运运用用、拓拓展展探探究究1、找位置。体育课上，老师发令：“乐乐在东东的前面，东东在佳佳的前面， 阳阳在乐乐的前面。 ”你们能帮他们找到位置吗？ （ ） （ ） （ ） （ ）第第三三课课时时 左左、右右学学习习目目标标1、认识左、右的位置关系，能确定左、右的位置与顺序，体会其相 对性。2、能够初步运用左、右描述物体的位置，解决实际问题，初步培养 空间观念。3、通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 学学习习重重难难点点 重重点点： 认识左、右的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。 难难点点： 理解左、右的相对性。学学习习流流程程 一一、激激情情导导入入同学们，咱们一起玩一个游戏，老师说，你们做。“摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 ”在刚才的游戏中，老师发现有的同学做错了，是因为他们还分不清左、 右。今天我们就一起来学习左、右。 二二、阅阅读读质质疑疑、自自主主探探究究请同学们举起你们的右手，在举起你们的左手。 三、多元互动、合作探究三、多元互动、合作探究1、你们有什么好办法分清左右手吗？说给你的同桌听一听。学生互相交流，个别学生发言。左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大。2、体验左右的相对性老师面对着同学，举起右手，问同学们自己举的是哪一只手。有的说左手， 有的说右手。让几位同学说出自己的观点。小结：如果面对着面，你的左手就会对着老师的右手，你的右手就会对着老 师的左手。 四、训练检测、目标探究四、训练检测、目标探究1、仔细观察，下图中哪些是左手，哪些是右手？2、按要求画一画。（1）在 的左面画 6 个 ，右边画 3 个 。（2）在 的右边画 5 颗 ， ， 左边画 4 颗 。五、迁移运用、拓展探究五、迁移运用、拓展探究1、看图填空。12345（1） （ ）在最右边；（ ）在最左边。（2）狮子在小猫的（ ） ；（ ）在松鼠的左边。（3）兔子在（ ）的左边；松鼠在小猫的（ ） 。第第三三单单元元 1 15 5 的的认认识识和和加加减减法法第一课时第一课时 1 15 5 的的认认识识学学习习目目标标1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。3、培养观察和语言表达能力。 学学习习重重难难点点重重点点： 知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。难点：难点：的基数意义。 学习流程学习流程 一、创设情境、激情导入一、创设情境、激情导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些 可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看 谁学得又快又好。 （板书） 二二、阅阅读读质质疑疑、自自主主探探究究请同学们仔细观察课本 1415 页的图画，图上画了什么？各有几个？ 三、多元互动、合作探究三、多元互动、合作探究1、请你把自己观察到的给同桌说一说。然后教师指名说。2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。再说给 你的同桌听。3、整体感知 的数字顺序。老师提问“1 的后面是几？5 的前面是几？3 在谁的前面又在谁的后面？” 然后让同桌互相提问题并解答。教师指名同桌上台演示。4、学习各数的写法。这些数你会写吗？你认为写的时候应该注意什么？教师示范，学生学写。 四、训练检测、目标探究四、训练检测、目标探究1、数学课本 16 页第 1 题。2、数学课本 16 页第 2 题。3、把下面各数按顺序排一排。1 5 4 2 3（1）按从小到大的顺序排一排。（2）按从大到小的顺序排一排。五、迁移运用、拓展探究迁移运用、拓展探究1、看数补上所缺的“ ” 。（1）（2）（3）2、猜数字。这个顺比 2 大可能是几？这个数比 4 小可能是几？这个数比 3 大而且比 5 小 可能是几？第二课时第二课时 比多少比多少学习目标学习目标1、使学生认识“” 、 “” 、 “” （猴子和香蕉相比）352猴子和香蕉相比，猴子比香蕉多，即 3 比 2 大。可以用符号“”表示。让 学生观察“”的形状，可用语言表示，也可用手势表示。板书“32” 。3、教学“” 、 “” 、 “” “五、迁移运用、拓展探究五、迁移运用、拓展探究1、涂一涂，比一比。和 同样多3=3比