初中学生数学运算习惯调查分析及教初中学生数学运算习惯调查分析及教 学对策学对策初中学生数学运算习惯调查分析及教学对策【摘要】我针对学生的运算习惯进行了问卷调查、对其作业和检测试卷进行了抽查、找了部分学生谈话，发现学生审题读题习惯需强化、草稿演算习惯需重视、运算书写习惯需大力培养、检查验算习惯需更科学、计算方式习惯需改变、特殊数字记忆习惯需加强、错题分析更正习惯需培养。我认为应当从强化培养学生审题习惯等六个方面来培养学生的良好的运算习惯。【关键词】 运算习惯调查分析教学对策学生在每次作业和考试中，经常出现一些“低级”的错误，如思路正确了式子也正确了,但总在许多简单的运算问题上出错,追问其原因时,他们总是说自己太“粗心” 。在相当长一段时里，我并没有太重视这些小问题；我也多次讲解更正，但是包括一些成绩相当优秀的学生总是改不掉运算中这个“粗心”的毛病，我就感觉问题不象学生说的“粗心”那么简单，于是我就对这些“小问题”作了专门的调查分析。一、 调查情况我针对学生运在运算中经常出现的错误进行了较长时间的调查分析后，发现学生运算中出错除了基础知识没掌握牢固、运算的心理品质有问题外，更多的是运算习惯极差造成的，于是我就学生运算习惯作一个较为仔细的调查分析。我主要采取了三种方式对学生运算习惯进行调查:一是对我班 61 位学生进行了问卷调查,二是对长期以来的作业和检测试卷进行抽样调查分析,三是找经常“粗心”出错的学生进行谈话调查。1、对学生的问卷调查调 查 项 目 备 选 项选择人数百分比（%）1、你运算之前是否认真读题？ A 认真读了题3761B 粗略的读了一遍题1728C 基本不读不看就做7112、你运算时有专门的草稿本吗？ A 有专用草稿本1118B 有草稿本，但不专用2846C 演算时随便找几张纸当作草稿本22363、草稿本上书写工整吗？ A 与作业或试卷上一样工整2134B 不工整，但基本能看清楚2948C 为节约时间、潦草，有时自己都看不清楚11184、每次运算错误你用什么工具改正？ A涂改液、透明胶和橡皮等1016B 随便用笔涂掉21345、运算时你最喜欢用的方式计算方式是什么？A 口算58B 笔算2439C 计算器32526、做完试题后你经常是怎么样进行检查验算的？ A 不验算35B 重新算一到二遍4574C 用两种及以上的方法检查一到二遍13217、你书写试卷或作业是否工整 A 十分工整3151B 随手写，不知道1931C 不工整11188、使用计算器进行运算对你有什么帮助？ A 节省运算时间4066B 使计算准确度更高5082C 对运算更有信心41679、对常用的平方、立方、平均根和特殊角的三角函数值等进行了记忆吗？ A 进行了归纳总结并记住了1321B 没进行归纳总结，记了一些，不太熟练3761C 从来没去记 111810、你是怎么处理错题的？ A 认真改正、并用专门本子收集起来并记住915B 改了就完事，没有专门的收集本，没去记4574D 没有去改7112、对作业和检测试卷抽调我选择了一些比较典型的作业和试卷，进行认真调查，发现以下几个问题：、学生在作业和试卷中确实出现了许多“粗心”错误。排除学生对计算法则的生疏及不理解、运算定律应用的不恰当、方程的解法的不熟练等基础外，有一半左右错误都是非常简单的，如把数字、符号或式子看错看漏等“小毛病” 。、卷面书写极不工整。卷面十分脏又乱，一半左右的作业或试卷都有乱涂乱改、数字或符号不规范、字行距时宽时窄等，甚至还个别学生在作业纸背面打草稿等现象。3、谈话调查我经过长期观察，挑选了一些经常出现“低级”错误的学生进行谈话，发现了一些作业和问卷中都没反映出来的问题：、在新的数学课程标准下，老师更注重对学生各种能力的培养，对于运算的训练安排的内容相对较少，久而久之,就感觉运算出错多。、学生平时各科作业太多,考试时间太紧,没时间认真书写,慢慢养成了不想认真书写的习惯，所以在运算过程中常常写错看错。、数学运算中可以使用计算器,计算好玩又好用、又节约纸、准确性又高，慢慢就喜欢上并习惯使用计算器运算了，一旦不用计算器，运算错误就特别多。二、调查情况分析综合以上各种调查，我们发现现在初中学生，运算习惯特别差，特别是有以下几个最突出的不良习惯需要得到重视。1、审题读题习惯需强化。从第 1 项调查中可知，大约有 61%的学生在运算前有认真读题和审题的习惯，在做应用题时大多数学生都能认真读题与审题，他们在运算中准确性较高。但有 17%的学生审题习惯极差，往往只读了一半就动手去做；甚至还有 7%基本上很少读题，看到题提笔就算，运算经常出错，所以极需要强化其审题读题的习惯。2、草稿演算习惯需重视。为了使运算特别是复杂运算结果更准确，每人都应有准备一个专用的规范的草稿本的习惯。但是，从第 2 项等中调查，让人大吃一惊，居然超过三分之一的学生没有专门的草稿本，在演算时随便找几张纸当草稿，甚至在课本上或课桌上打草稿，许多演运错误都从草稿演算中出现的，因此我们须重视草稿演算习惯的培养。3、运算书写习惯需大力培养。书写无错是计算正确的必要条件。为了使运算准确性更高，要求学生做到运算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿也要书写工整，字迹清晰。但从第2、3、7 项调查中可知，学生书写问题很突出，在试卷上和作业本上书写自认为工整的才刚好一半，在草稿上演算自认工整的才三分之一，书写不工整的甚至连自己有时都认识的学生约有五分之一，随意用笔涂改作业本上和试卷上错误的居然占三分之一；这种不良书写习惯，导致经常把数字、运算符号等写错抄错，运算的准确性极低。其实，从平时的作业和试卷上分析，实际情况比问卷上所反映的问题更严重，因此，学生的书写习惯需大力培养。4、检查验算习惯需更科学。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，是运算中非常重要一步。从调查 6 项和从谈话中得知,有 5%-10%的学生没有验算习惯，题目算完了事，有近半数学生在验算时就知道重新演算一二遍, 没有从不同角度进行验算,许多学生验算了两遍还是查不出任何错误。事实上这样重演一遍的验算法是没有多大意义的，应用不同的方法从不同的角度来验算才会更准确；但从问卷上反映出来只有五分之一的学生知道用两种及以上的方法从不同角度去验算，不过那多数是成绩较好的学生；但问他们有哪些验算方法时，绝大数却说不出来，因此用科学去进行验检查验算的习惯更需要花大力气培养。5、计算方式习惯需改变。在运算中口算是笔算的基础，无论是数字还是算式，凡能用口算的尽量用口算解决，因为口算是所有运算方式的核心,如果能使口算成为学生运算习惯,可以极大地提高其运算能力。当运算较大数字或复杂式子时，口算就显得吃力或出错率变大,这时使用笔算会大大提高运算的准确性。随着社会的进步，用计算器运算的学生增多，可以节省时间，把学生从繁琐的运算中解放出来,减轻了学生的负担, 但计算器只能作为一种运算的辅助工具。这三种计算方式使用频率顺序应是口算、笔算和计算器，但是从第 5 项调查和与学生谈话中得到的情况恰恰相反，首选计算器运算约为 52%，其次是笔算和口算分别占 39%和8%(实际中这两种方式的比例可能大于这个比例，但还是显得太小)，特别是选择口算的还不到 10%,口算远未成为学生的一种运算习惯。由于时代的发展和新课程改革的要求，计算器运算已成为数学运算的一部分。使用计算器的目的是节省出更多时间让学生投入学习活动中，减轻了学生的负担，培养学生的数学素质。但是任何事都有两面性，多数学生在学习上有较强的惰性，计算器的使用让他们产生过分的依赖心理，导致一些学生养成了一遇到计算就使用计算器的习惯，让教学陷入了尴尬的境地，让老师和学生普遍感到运算能力得不到提高，甚至削弱了，一旦离开了计算器后一些简单的运算都不会。据我的问卷第 7 项调查和谈话调查得知，有 6070%的学生认为计算器运算能节约时间，还 80%以上的学生认为使用计算器能提高计算的准确性，充分显示了使用计算的正面作用；但是，使用计算器运算学生已成一种习惯，逐渐产生了对计算器的依赖性，从问卷第 8 项和谈话中了解，有 60%以上的学生感觉使用计算器对运算更有信心。长期使用计算器学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事；久而久之，思考没有条理了、混乱了，运算逐渐生疏了，养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。同时也造成了有些学生只习惯于单向、单层次的运算，习惯于顺向计算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。如果脱离了计算器，学生不得不重视运算的法和技巧，达到养成瞻前顾后、统观全局的习惯，从而使运算的准确性提高，运算速度加快。 6、错题分析更正习惯需培养。教师集体纠正或个别纠正试卷和作业中的错误后，优生一定会改正并去认真分析出现错误的原因，避免今后出现同类型的错误；同时还会建立一个专门的纠错集子把错题收集起来，以备记忆改正。但是，从调查中发现，学生错题更正习惯极需要培养，只有不足五分之一的学生认真去改正、用专用本子收集起来并记住；有 70%的学生更改了，但无专门的错题收集本，要么没有去收集，要么没有去记忆；甚至还有 10%左右的学生根本没有去改。总之，学生错题更正的习惯极差，需大力培养。7、特殊数字记忆习惯需加强在平时的数学学习中,只有熟记常用一些数据等，如 120 的平方和平方根、110 的立方和立方根、特殊角的三角函数值、特殊的对数、特殊的指数等，并归纳总结其规律。只有养成这各种习惯，才能提高运算的速度和准确度。但是根我问卷第 9项调查和与学生谈话得知，情况与上述情况有极大的差异，对常用数据等的记忆并主动去归纳总结了的约占 15%，不足五分之一；只记了一部分的而没去归纳总的学生超过一半，根本没去记的学生接近五分之一。总之，特殊数字等的记忆习惯极需加强。三、教学对策运算就是根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量得出确定结果的过程。运算与计算关系是什么呢？运算较计算的含义更广泛些，计算仅指数值计算，而在中学数学内容中的运算不仅是代数运算（加、减、乘、除、乘方、开方） ，还包括方程变形、式子变形、数的运算、函数变形,甚至几何中的变换的合成等。数学运算也是中学数学教学中的一个十分重要的重要任务。但是纵观目前初中学生学习数学的现状来看,普遍存在“马虎”或说“粗心大意”的毛病.这些决不是“一不小心就出错”的表面现象.而其实质上除了基础知识不扎实、运算心里品质不高外，更多的不良的运算习惯造成的。只有养成良好的运算习惯，才能要求达到运算的速度快，准确性高，过程简捷。同时我国现代著名教育家和学者楚图南也认为，成功的人生就是一系列成功习惯的累积，人生的失败往往是失败习惯的累积。他说：“我们知道人是一束习惯，这种习惯是日积月累养成的。我们又知道我们生在世上，实在有许多大事业，等待我们去做。固然成功与否，是靠我们的聪明才力，但是，我想如果没有成功的习惯，我们的聪明才力将无所施展” 。因此，我认为应当从以下六个方面来培养学生的良好的运算习惯。1、强化培养学生审题习惯正确的审题是解题成功的第一步骤，也是解题成功的关键。数学审题就是弄清数学题目的意思，弄清楚题目的已知条件、所求证的目标，以及题目中的字词句、数学符号和图表等信息的含义，从而为解题奠定基础。怎么才能强化审题的习惯呢？首先，强化审题的重要性的意识。平时课堂上、作业中和考试中，教师要处处强调强、反复强调、时时提醒审题的重要性，让学生真正明白到审题的重要意义。其次，教会并严格训练学生审题的方法。事实中许多学明白了审题的重要性，但无正确的方法。教师应借各种机会，教会并训练学生审题的方法。如教会并训练一读二看三想四算的审题方法，即认真读题、看清数据和运算符号、想运算方法和顺序、按想的思路进行运算；画横线分析题意法；挖“三点” （即隐含信息点、迷惑点和考点）法等。最后，实践中严格督促学生认真审题，并形成习惯。 “少成若天性，习惯成自然” ，习惯养成需要长期坚持，在平时的教学、作业