弘光科技大學教育職場行動研究之方法 與實務研習題目：中學教育職場行動問題界定 何金針壹、學校行政 l1.高職定位l2高職轉型l3.綜合高中優於高職：學校聲望提 升、權益保障滿意、轉型後適應 、課程改進等。l4.高職創新經營l5.學校特色l6.學年學分制與學生學習之關係l7.如何激發教師參與學校行政工作l8.社區學校對社區與學校之關係l9.如何結合社區人力資源營造社 區學校l10.十二年國民教育與高職之轉型l11.學校教師會組織、教學研究會 運作與功能l12.學校本位課程發展之行動研究 高級職業學校轉型綜合高中之行動研 究 國立龍潭農工之個案分析l研究步驟： 拋出訊息蒐集資料，成立 辦理綜合高中工作小組（凝聚共 識、進行可行性問卷調查）l研究結果：在推動辦理的過程上：取 得大多數同仁的認同是透過先凝聚共 識再以校務會議正式通過的方式。開 辦綜合高中後所面臨的問題並研擬對 策，已獲得難得的經驗，如：l一、課程方面的問題與對策 （一）授課時數改變與排課問題：安 排專業科目教師教授相關科目，以排 滿基本鐘點，尋求新課程之融合。 （二）學生選課分組：注重學生輔導 ，提升自我瞭解，召開選課說明會、 施行性向測驗、進行生涯規劃輔導， 充分得到學生、家長、學校三贏的局 面。 l二、師資方面的問題與對策 （一）先行作教師退休意願調查，確切掌握 潮流，然後規劃。 （二）一般科目教師不足：增聘一般科目教 師，利用社區師資，聘請教師跨校授課。 （三）專業科目教師過剩：輔導專業科目教 師進修第二專長，停止聘任專業科目教師， 增聘代理教師以解決專業教師退休後的暫時 空缺問題。 l三、設備方面的問題與對策 （一）教學設備不齊全：改善教學設 備、增加語言、視聽與生物科技等教 室。 （二）經費受限：提出增建及硬體改 善計劃。 （三）主動參與社區化等相關任務或計 劃爭取經費、改善設備。 14.高職校長營造學校內部社區感之行 動研究l本研究之目的旨在將社區的核心概念社區感，嘗 試引入學校，期望營造一所有學校內部社區感特質 的學校。本研究採行動研究法，以一所職業學校的 全體學生為對象，參考文獻探討，設計適合學校條 件行動方案關懷行動方案、認同行動方案、參與 行動方案，使用行動策略在學校實施。行動歷經一 年九個月後，研究者利用觀察、文件分析、訪談及 問卷調查等方法，分析探討營造學校內部社區感在 校園產生的變化結果及實施效 。結論l一、實施行動的動機因素：包括認定學校內部社區 感是整個教育改革的核心，及基於關注學校現況、 實現個人承諾等因素。 二、實施學校現況因素：主要是校園出現情感疏離 、人際淡薄、學生缺乏認同感、參與不熱烈及感受 不到親和力等現象。 三、學校實施條件因素：包括班級數及學生數少、 師生住宿學校比率較高、學業升學壓力較低、校園 環境較封閉單純、族群融合及社經地位同質性較高 等有利因素；及青少年比較缺乏社區感、單親家庭 較多、社經地位較低、經費缺乏、社區資源不足、 未有效發揮團隊能力、教師專業及行政組織僵硬等 不利因素。15提昇中等學校教師資訊素養之行動研究l分段實施，依據認知行為改變技巧，採用 專家演講、問題解決訓練及示範觀 摩等行動以改變教師對資訊的認知態度， 第二階段依據行為改變技巧，採用行為塑 造、小天使輔助學習及觀摩模仿 等行動協助教師提昇資訊素養並養成使用資 訊科技融入教學活動行為。貳、學科教學與學生學習l包括普通學科、職業類科類科l1.如何提升學生的英文、數學學習動 機l2.如何激發學生學習動機與信心l3.如何輔導進行學生專題研究l4.如何提高學生職業類科檢定率l5.網路教學同步教室的教學模式探討l6.提升高中體育班學生學習自我效能 感之行動研究l7.建構我國高職生命教育e-learning環 境之研究l8. 高職國文實施多元評量之行動研究l9.生命教育融入高職國文科教學行動 研究l10.高中性愛與婚姻倫理 課程融入 教學之行動研究 -以高中為例 參、學生問題與輔導 l1.學生網路成癮l2. 性別教育、生命教育l3.服務學習融入學生社團活動 4.建構高中服務-學習課程之行動研究 ：融入公民課程實施 l本研究是將服務-學習的理念融入高二 公民課程中的行動研究，參與的學生有二年 級140位同學、七個校外機構、八位老師， 為期一學年。研究架構分為公民課程教學與 假日服務實踐兩方面。公民課程教學方面， 以服務-學習內容融入公民第一冊社會 與文化、第二冊道德與法律；假日服務實踐 方面，分為九個組進行課餘社區服務活動。 l本研究之主要目的為（1）建構服務 -學習方案教學模式融入高中公民課 程的模式合適性；（2）探究服務- 學習方案導入公民課程之後，是否 能增進參與學生之社會責任感與社會 關懷態度；最後（3）影響學生服務 -學習最大的因素是什麼。 l針對研究目的，研究者運用教學日誌、學生 回饋表、問卷調查、訪談紀錄、觀察札記、 上下學期學生分組分析、具體事件描述與公 開發表等方式。研究結果發現服務-學習 方案融入高中公民課程不但具有合適性， 同時是一項有意義的教學模式；服務-學 習方案導入，確實能增進學生社會責任與 社會關懷；在研究中也發現直接服務模式中 的服務老人方案、間接服務模式中的辦理園 遊會、募集發票活動，是本行動研究學生承 諾性最高的方案。第三節 行動策略的設計l壹、行動策略是什麼？l行動研究希望改變教學情境，以改進教師 與學生的教學及學習條件獲得他們的知識 教師為改進教學實踐，在實踐中發展行動策 略，並不只是將研究結果運用在教學裡，行 動策略本身就是行動研究歷程的一部份，藉 著發展行動策略的方法來研究結果、改善實 務，是行動研究的精義。 l研究結果最重要是研究與行動的緊密 結合。藉由不斷行動中做反思，或修 正行動以符合反思，從反思中發展出 的理論及不斷產生行動策略，將拓展 、分析，更為改善進步。 l二、行動策略的特色l1.計畫放入實際教學中幫助教師-研究者改善 教學情境或教學內容l2.行動策略與教學目標有關l3.行動策略作為教學情境的行動研究結果l4.行動策略可視為研究者所研究問題的解決 方案或是預設的解答l三、正確理解行動策略l1.複雜社會環境並不是單一行動所改變，通 常，一個行動策略由基於研究分析後而來的 一連串計畫行動所組成l2.不要期望立即問題解決，改變需長時間過 程l3.在任何社會情境中，行動通常會有行 動者無法預見的副作用，在無法與其後果， 一旦產生時，須以教育的目的加以判斷，我 們不只問：我們達到了我們設定的目標嗎 ？更要問：我們喜歡我們所得到的嗎？ 貳、如何找到適用的行動策略l一、重要的靈感來自我們對教學情境分析後 獲得的理解，藉由人際關係對情境有新的覺 察。l二、來自蒐集資料的過程。l三、思考教師該做什麼。認識教師在課程重 組或進行問題分析及資料收集，老師必須對 教學情境有更好的認識，認清教師的目的終 極目標價值，教師-研究者的目的就越來越 實際、真實。l四、合宜行動策略建議或創意來自同僚的討 論、書本或文獻建議；由實務工作老師所寫 的報告或個案研究。 但是 1.不要只滿意一個構想 2.不要過度擔心執行問題 3.別忘了將現在力量一起考慮進去l謝謝各位的聆聽！l 開始分組活動l 擬定研究題目l 提出行動策略l