初中数学优秀教学论文初中数学教学初中数学优秀教学论文初中数学教学 与现代信息技术的应用与现代信息技术的应用初中数学优秀教学论文初中数学教学与现代信息技术的应用 摘要：随着科学技术的发展， 现代信息技术在我们的工作生活中越来越广泛的得到应用，在现代工业生产的各个领域发挥了极大的作用，大大提高了生产的速度，提高了工作效率。而在我们的教育教学中，如何运用好现代信息技术，会使我们的教学收到意想不到的效果。几年来，随着我在初中数学教学中学习和应用现代信息技术，得到了很大的收益，把自己的一点点的经验写出来，与大家一起分享，发挥初中数学与现代信息技术整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源共享的目的。关键词：信息技术 ；初中数学；运用教学；传统的教学模式是一块黑板，几根粉笔一写一节课，而现代信息技术改变了一切。多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空问限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式，而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一顺序的教学内容转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排，为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。现在学校的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进入社会做好准备。一、 提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。 “兴趣是最好的老师。 ”多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不是百厌不烦，而是“熟视无睹” 。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。利用计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强图片内容，学生可以直观生动的感知，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而产生更加好奇的想法，更愿意去学习未知的领域。多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。 课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习氛围，使学习成为一种享受，使学生在获取知识的同时，接受心灵的洗礼，可以说是教与学的最高境界。多媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。多媒体的优势是它运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。 在多媒体教学中，它避免了板演的局限性，并且生动形象，学生参与面广。例如，在教授相似三角形判定定理时，通过回忆相似图形的定义再由一般到特殊引导学生归纳相似三角形的定义，而相似图形的课本所给出的定义十分抽象，学生不太好把握“形状相同” ，而借助多媒体将图形进行“放大” 、“缩小” ，就能很好展现给学生“形状相同”印象。在“问题探讨”环节，借助多媒体的动画效果把复杂的数学问题形象直观化，可以使枯燥的几何图形在多媒体的演示下有声有色的互动起来，大大激发学生学习的兴趣；多媒体教学增加课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，拓展教学空间，减轻了学生的课业负担；同时利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。真正为解决课程的重点和难点提供了最佳手段。如在讲直线和圆的位置关系时，利用多媒体演示几种关系，从直线和圆的交点个数以及圆心到直线的距离，学生非常容易理解，接受新知识。动画模拟彻底改变了传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解的问题，同时利用多媒体辅助教学，显示了事物从静态到动态的运动过程，培养学生用运动变化这一辩证唯物主义观点分析问题，解决问题的能力，体现数形结合的思想，使较为复杂的问题明了化。初中数学优秀教学论文初中数学教学与现代信息技术的应用 摘要：随着科学技术的发展， 现代信息技术在我们的工作生活中越来越广泛的得到应用，在现代工业生产的各个领域发挥了极大的作用，大大提高了生产的速度，提高了工作效率。而在我们的教育教学中，如何运用好现代信息技术，会使我们的教学收到意想不到的效果。几年来，随着我在初中数学教学中学习和应用现代信息技术，得到了很大的收益，把自己的一点点的经验写出来，与大家一起分享，发挥初中数学与现代信息技术整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源共享的目的。关键词：信息技术 ；初中数学；运用教学；传统的教学模式是一块黑板，几根粉笔一写一节课，而现代信息技术改变了一切。多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空问限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式，而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一顺序的教学内容转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排，为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。现在学校的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进入社会做好准备。一、 提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。 “兴趣是最好的老师。 ”多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不是百厌不烦，而是“熟视无睹” 。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。利用计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强图片内容，学生可以直观生动的感知，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而产生更加好奇的想法，更愿意去学习未知的领域。多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。 课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习氛围，使学习成为一种享受，使学生在获取知识的同时，接受心灵的洗礼，可以说是教与学的最高境界。多媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。多媒体的优势是它运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。 在多媒体教学中，它避免了板演的局限性，并且生动形象，学生参与面广。例如，在教授相似三角形判定定理时，通过回忆相似图形的定义再由一般到特殊引导学生归纳相似三角形的定义，而相似图形的课本所给出的定义十分抽象，学生不太好把握“形状相同” ，而借助多媒体将图形进行“放大” 、“缩小” ，就能很好展现给学生“形状相同”印象。在“问题探讨”环节，借助多媒体的动画效果把复杂的数学问题形象直观化，可以使枯燥的几何图形在多媒体的演示下有声有色的互动起来，大大激发学生学习的兴趣；多媒体教学增加课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，拓展教学空间，减轻了学生的课业负担；同时利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。真正为解决课程的重点和难点提供了最佳手段。如在讲直线和圆的位置关系时，利用多媒体演示几种关系，从直线和圆的交点个数以及圆心到直线的距离，学生非常容易理解，接受新知识。动画模拟彻底改变了传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解的问题，同时利用多媒体辅助教学，显示了事物从静态到动态的运动过程，培养学生用运动变化这一辩证唯物主义观点分析问题，解决问题的能力，体现数形结合的思想，使较为复杂的问题明了化。初中数学优秀教学论文初中数学教学与现代信息技术的应用 摘要：随着科学技术的发展， 现代信息技术在我们的工作生活中越来越广泛的得到应用，在现代工业生产的各个领域发挥了极大的作用，大大提高了生产的速度，提高了工作效率。而在我们的教育教学中，如何运用好现代信息技术，会使我们的教学收到意想不到的效果。几年来，随着我在初中数学教学中学习和应用现代信息技术，得到了很大的收益，把自己的一点点的经验写出来，与大家一起分享，发挥初中数学与现代信息技术整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源共享的目的。关键词：信息技术 ；初中数学；运用教学；传统的教学模式是一块黑板，几根粉笔一写一节课，而现代信息技术改变了一切。多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空问限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式，而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一顺序的教学内容转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排，为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。现在学校的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些教学内容，为学生将来进入社会做好准备。一、 提高学生的学习兴趣，增强学生自主学习的主动性。 “兴趣是最好的老师。 ”多年来，传统的口耳相传的教学模式一统天下，学生对其不是百厌不烦，而是“熟视无睹” 。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。利用计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强图片内容，学生可以直观生动的感知，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而产生更加好奇的想法，更愿意去学习未知的领域。多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。 课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习氛围，使学习成为一种享受，使学生在获取知识的同时，接受心灵的洗礼，可以说是教与学的最高境界。多媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。多媒体的优势是它运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。 在多媒体教学中，它避免了板演的局限性，并且生动形象，学生参与面广。例如，在教授相似三角形判定定理时，通过回忆相似图形的定义再由一般到特殊引导学生归纳相似三角形的定义，而相似图形的课本所给出的定义十分抽象，学生不太好把握“形状相同” ，而借助多媒体将图形进行“放大” 、“缩小” ，就能很好展现给学生“形状相同”印象。在“问题探讨”环节，借助多媒体的动画效果把复杂的数学问题形象直观化，可以使枯燥的几何图形在多媒体的演示下有声有色的互动起来，大大激发学生学习的兴趣；多媒体教学增加课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，拓展教学空间，减轻了学生的课业负担；同时利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。真正为解决课程的重点和难点提供了最佳手段。如在讲直线和圆的位置关系时，利用多媒体演示几种关系，从直线和圆的交点个数以及圆心到直线的距离，学生非常容易理解，接受新知识。动画模拟彻底改变了传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解的问题，同时利用多媒体辅助教学，显示了事物从静态到动态的运动过程，培养学生用运动变化这一辩证唯物主义观点分析问题，解决问题的能力，体现数形结合的思想，使较为复杂的问题明了化。