初中数学优秀获奖论文让即时评价在初中数学优秀获奖论文让即时评价在 数学课堂中彰显艺术魅力数学课堂中彰显艺术魅力初中数学优秀获奖论文让即时评价在数学课堂中彰显艺术魅力【内容提要】:本文主要阐述了在新课程实施的大环境下，即时评价在小学数学课堂中的运用，在教学中利用有个性的、独特的即时评价，促进学生的发展。目的就是激励学生的学习兴趣和积极性，让他们能快乐的学数学。文章主要从四个方面入手：利用一分为二的评价方法，促进学生的发展；利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望；利用情绪引导评价，挖掘新的生成资源；利用体态语言暗示，发挥激励功能。【关键词】: 即时评价创新快乐 个性“棒、棒、棒，我真棒。 ”听到女儿稚嫩的声音，使我想起平时我们课堂中的评价。平时听课时，发现在即时评价方面都是非常的单一，一般情况都是 “你真棒” 、 “真不错” 、 “你真厉害” 。或者倾向于作简单性的否定“错的” 、 “这是不对的” 、 “你再想一想” ，这样的评价学生对听多了也会腻烦，甚至会使一些学生经不起批评和挫折，稍不如意就情绪低落。其实，每一个学生都有自己的思想，因此我们在针对这一刻的评价时，应该是独特的，而不是一成不变的。所以说在进行即时评价是要有创新，要有个性。其实学习也是学生在不断尝试错误的过程中掌握真理的。真正的教学不会是一帆风顺的，我们和孩子也都应该在一次次的尝试、改正错误中茁壮成长，所以我认为有效的即时评价对小学数学课堂教学来说是必不可少的。那么面对学生的各种表现，如何有效、巧妙地进行即时性评价呢？下面就谈谈本人在平时教学中对评价的运用。一、利用一分为二的评价方法，促进学生的发展教师对学生的评价应该能对学生的发展有促进作用，应该具有导向性，对于学生的评价不应该仅仅是简单的肯定或否定。而是应该公正的恰当的对学生作出评价。课堂中学生的错误是难免的，对于来自学生反馈的错误信息，教师要及时给予精辟、恰当的评价，在加以否定的同时要找出值得肯定的因素，从而冲淡学生因错误而产生的失落感，这样就可以避免挫伤学生回答问题的积极性。数学课堂中，经常发生学生由于计算时不认真而错误的情况。一年级学生特别容易出错，他们的注意力容易分散，像提出问题再解答这种题目，很多学生都会出现这样的问题，问题提对了，结果是在列式计算时，答案却出现了问题。有一次，一位学生上台板演就出现了这种情况。当时我是这样评价的：你能认真读题，能灵活的运用所学的知识提出问题，并正确的列出算式。如果在解题时能再仔细些，看清题目，仔细计算，你就不会出现这样的错误了，做完全对了，那样就更好了。像这样的学生我们要善待这种错误，先要充分肯定他们的学习态度和喜欢用自己脑子想问题的好习惯，再用婉转的语气指出他们存在的不足，以保护他们的学习热情。这样一分为二的辩证性评价，不仅使学生看到自己的优点与进步，有效保护其自信心和学习积极性，同时也了解了自己的缺点与不足，达到修正错误的目的，使即时评价的作用得到真正体现。二、利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望如果说教师总是用肯定的评价、重复的评价这样就会对学生失去魅力。适当的运用否定性评价也能取得较好的效果。因为很多儿童都有好胜心，对于有的同学失败后，往往会感到遗憾，并希望再试一次。心理学研究表明：儿童在首次尝试失败后，强烈的好胜心会使他们的注意力、思维水平都处于最佳状态，所以此时的尝试，效果是最佳的。初中数学优秀获奖论文让即时评价在数学课堂中彰显艺术魅力【内容提要】:本文主要阐述了在新课程实施的大环境下，即时评价在小学数学课堂中的运用，在教学中利用有个性的、独特的即时评价，促进学生的发展。目的就是激励学生的学习兴趣和积极性，让他们能快乐的学数学。文章主要从四个方面入手：利用一分为二的评价方法，促进学生的发展；利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望；利用情绪引导评价，挖掘新的生成资源；利用体态语言暗示，发挥激励功能。【关键词】: 即时评价创新快乐 个性“棒、棒、棒，我真棒。 ”听到女儿稚嫩的声音，使我想起平时我们课堂中的评价。平时听课时，发现在即时评价方面都是非常的单一，一般情况都是 “你真棒” 、 “真不错” 、 “你真厉害” 。或者倾向于作简单性的否定“错的” 、 “这是不对的” 、 “你再想一想” ，这样的评价学生对听多了也会腻烦，甚至会使一些学生经不起批评和挫折，稍不如意就情绪低落。其实，每一个学生都有自己的思想，因此我们在针对这一刻的评价时，应该是独特的，而不是一成不变的。所以说在进行即时评价是要有创新，要有个性。其实学习也是学生在不断尝试错误的过程中掌握真理的。真正的教学不会是一帆风顺的，我们和孩子也都应该在一次次的尝试、改正错误中茁壮成长，所以我认为有效的即时评价对小学数学课堂教学来说是必不可少的。那么面对学生的各种表现，如何有效、巧妙地进行即时性评价呢？下面就谈谈本人在平时教学中对评价的运用。一、利用一分为二的评价方法，促进学生的发展教师对学生的评价应该能对学生的发展有促进作用，应该具有导向性，对于学生的评价不应该仅仅是简单的肯定或否定。而是应该公正的恰当的对学生作出评价。课堂中学生的错误是难免的，对于来自学生反馈的错误信息，教师要及时给予精辟、恰当的评价，在加以否定的同时要找出值得肯定的因素，从而冲淡学生因错误而产生的失落感，这样就可以避免挫伤学生回答问题的积极性。数学课堂中，经常发生学生由于计算时不认真而错误的情况。一年级学生特别容易出错，他们的注意力容易分散，像提出问题再解答这种题目，很多学生都会出现这样的问题，问题提对了，结果是在列式计算时，答案却出现了问题。有一次，一位学生上台板演就出现了这种情况。当时我是这样评价的：你能认真读题，能灵活的运用所学的知识提出问题，并正确的列出算式。如果在解题时能再仔细些，看清题目，仔细计算，你就不会出现这样的错误了，做完全对了，那样就更好了。像这样的学生我们要善待这种错误，先要充分肯定他们的学习态度和喜欢用自己脑子想问题的好习惯，再用婉转的语气指出他们存在的不足，以保护他们的学习热情。这样一分为二的辩证性评价，不仅使学生看到自己的优点与进步，有效保护其自信心和学习积极性，同时也了解了自己的缺点与不足，达到修正错误的目的，使即时评价的作用得到真正体现。二、利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望如果说教师总是用肯定的评价、重复的评价这样就会对学生失去魅力。适当的运用否定性评价也能取得较好的效果。因为很多儿童都有好胜心，对于有的同学失败后，往往会感到遗憾，并希望再试一次。心理学研究表明：儿童在首次尝试失败后，强烈的好胜心会使他们的注意力、思维水平都处于最佳状态，所以此时的尝试，效果是最佳的。初中数学优秀获奖论文让即时评价在数学课堂中彰显艺术魅力【内容提要】:本文主要阐述了在新课程实施的大环境下，即时评价在小学数学课堂中的运用，在教学中利用有个性的、独特的即时评价，促进学生的发展。目的就是激励学生的学习兴趣和积极性，让他们能快乐的学数学。文章主要从四个方面入手：利用一分为二的评价方法，促进学生的发展；利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望；利用情绪引导评价，挖掘新的生成资源；利用体态语言暗示，发挥激励功能。【关键词】: 即时评价创新快乐 个性“棒、棒、棒，我真棒。 ”听到女儿稚嫩的声音，使我想起平时我们课堂中的评价。平时听课时，发现在即时评价方面都是非常的单一，一般情况都是 “你真棒” 、 “真不错” 、 “你真厉害” 。或者倾向于作简单性的否定“错的” 、 “这是不对的” 、 “你再想一想” ，这样的评价学生对听多了也会腻烦，甚至会使一些学生经不起批评和挫折，稍不如意就情绪低落。其实，每一个学生都有自己的思想，因此我们在针对这一刻的评价时，应该是独特的，而不是一成不变的。所以说在进行即时评价是要有创新，要有个性。其实学习也是学生在不断尝试错误的过程中掌握真理的。真正的教学不会是一帆风顺的，我们和孩子也都应该在一次次的尝试、改正错误中茁壮成长，所以我认为有效的即时评价对小学数学课堂教学来说是必不可少的。那么面对学生的各种表现，如何有效、巧妙地进行即时性评价呢？下面就谈谈本人在平时教学中对评价的运用。一、利用一分为二的评价方法，促进学生的发展教师对学生的评价应该能对学生的发展有促进作用，应该具有导向性，对于学生的评价不应该仅仅是简单的肯定或否定。而是应该公正的恰当的对学生作出评价。课堂中学生的错误是难免的，对于来自学生反馈的错误信息，教师要及时给予精辟、恰当的评价，在加以否定的同时要找出值得肯定的因素，从而冲淡学生因错误而产生的失落感，这样就可以避免挫伤学生回答问题的积极性。数学课堂中，经常发生学生由于计算时不认真而错误的情况。一年级学生特别容易出错，他们的注意力容易分散，像提出问题再解答这种题目，很多学生都会出现这样的问题，问题提对了，结果是在列式计算时，答案却出现了问题。有一次，一位学生上台板演就出现了这种情况。当时我是这样评价的：你能认真读题，能灵活的运用所学的知识提出问题，并正确的列出算式。如果在解题时能再仔细些，看清题目，仔细计算，你就不会出现这样的错误了，做完全对了，那样就更好了。像这样的学生我们要善待这种错误，先要充分肯定他们的学习态度和喜欢用自己脑子想问题的好习惯，再用婉转的语气指出他们存在的不足，以保护他们的学习热情。这样一分为二的辩证性评价，不仅使学生看到自己的优点与进步，有效保护其自信心和学习积极性，同时也了解了自己的缺点与不足，达到修正错误的目的，使即时评价的作用得到真正体现。二、利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望如果说教师总是用肯定的评价、重复的评价这样就会对学生失去魅力。适当的运用否定性评价也能取得较好的效果。因为很多儿童都有好胜心，对于有的同学失败后，往往会感到遗憾，并希望再试一次。心理学研究表明：儿童在首次尝试失败后，强烈的好胜心会使他们的注意力、思维水平都处于最佳状态，所以此时的尝试，效果是最佳的。