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18A Unit4 Task 反思DIY 话题虽然是我们生活中比较熟的话题,但由于学生的词汇量有限等问题,所以在整个课程设置时我的原则是:教学内容要“稳”“扎实”;学生:全员参与,力争大家都有话可说,有内容可写。我的具体反思如下:(一)优:1. 课前准备充分:我让学生自己动手做了一些东西,并用英语大致地写下了 DIY 的步骤。作品带进课堂,充分利用此素材,在课的导入,how to make和最后的写作时多次运用。2. 教学目标明确,层层递进。鼓励学生参与目标解读,由不同的学生来读4 个教学目标,取代了老师“包读”。3. 导入简洁,迅速过渡到 Suzys DIY story.由老师的 DIY 到学生自己的DIY,学生们熟悉自己的作品,自然有话可说,流利应答老师的提问。4. 范文分析:由粗到细,由易到难,层层深入。一读:知道范文大致框架并有相应笔头练习。二读:完成范文内容有关的表格。三讨论:学生们自己认为好的表达。5. 步步落实,为写作铺垫。我指导学生提炼出有用的表达后,有针对性的选了部分句型和连词进行操练。由说到写。6. 写作课,依旧不忘听说读写技能的训练。听:首先我自己坚持全英文教学,长期的坚持,才会有学生的英语输出。 说:值得一提的是在分析范文Main body 时,学生能根据自己的 DIY 进行口头改写此部分,完成了一篇 Main body 部分的“口头作文”。读:有默读等形式。写:除了部分句型的笔头巩固,写作时给学生留了充足的时间。27.开始写作前有总结并有显著的板书供参考。我在总结:如何能写出一篇和 Suzy 一样有趣的 DIY 故事时?我的板书就非常的直观:题材-框架-内容-句子(不同表达和适当连词)。8. 生生互评到老师评再到学生评。根据评价表,先同桌互评,然后老师示范点评,再到学生当小老师点评其他一位学生的作品。多样的评价方式,更易于激发学生的参与。(二)缺:1. 由于初次在这么多的老师面前开课,我的声音有些低,导致部分学生的声音也不高。2. 没有适当扩展教学内容,仅局限于本单元 DIY,未能提供更多写作素材。3. 在操练有用表达时,仅局限于书中所提供的内容,没有新的补充。4. 我在点评学生作文时,没有积极邀请学生的加入和未关注到上赏识性教学。我的点评感觉生硬,唱独角戏。(三)纠结:1. 作为新优质初中,我们学生的平均水平真的是很有限的,我们是否需要对文章话题及句型进行深度拓展,但班上有些学生的英语还是不错的,仅仅是书本又有种“吃不饱”的感觉?2. 对于当堂的限时训练,我们的后进生当堂完成难度还是较大的,没有让他背指定的单词,词组来的直接。课上也不可能一一辅导,利用小组合作,不会的还是不会,这部分的学生作文课上,该怎么办?我想,我既然选择成为了一名初中英语教师,是因为我对英语感兴趣,我是在做自己感兴趣的事,所以我会跟更加努力的学习,相信自己会做的更好,而不是仅仅局限于今天这一节课的效果。
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