初中语文优质课教案初中语文优质课教案心声心声教学设教学设 计与反思计与反思心声教学设计 学习目标： 一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力； 二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。 学习重点： 在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。 学习难点： 分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。 学习课时：两课时 第一课时 学习过程： 一：导入课文 同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。 ）今天，我们来聆听一下别人的心声。 （板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？） 二、感知心声 1、介绍作者黄蓓佳 2、检查预习。 3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。 （指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。 ）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。 （300 字以内） 三、解读心声 1、探讨：文章取名为“心声” ，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。 ）仅仅表达的是李京京的心声吗？ 铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读凡卡？ 铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句） 2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。 学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“凡卡，不知怎么，总缠在他的心上”“跟凡卡信里写的多像多像啊！”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。” 3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。 如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） 明确： “心声”的含义：深埋在京京心底的亲情、友情 京京渴望表达自己内心感情的愿望 作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 四、说一说，感悟心声1、 万卡为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？ 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 心声教学设计 学习目标： 一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力； 二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。 学习重点： 在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。 学习难点： 分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。 学习课时：两课时 第一课时 学习过程： 一：导入课文 同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。 ）今天，我们来聆听一下别人的心声。 （板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？） 二、感知心声 1、介绍作者黄蓓佳 2、检查预习。 3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。 （指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。 ）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。 （300 字以内） 三、解读心声 1、探讨：文章取名为“心声” ，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。 ）仅仅表达的是李京京的心声吗？ 铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读凡卡？ 铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句） 2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。 学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“凡卡，不知怎么，总缠在他的心上”“跟凡卡信里写的多像多像啊！”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。” 3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。 如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） 明确： “心声”的含义：深埋在京京心底的亲情、友情 京京渴望表达自己内心感情的愿望 作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 四、说一说，感悟心声1、 万卡为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？ 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 心声教学设计 学习目标： 一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力； 二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。 学习重点： 在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。 学习难点： 分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。 学习课时：两课时 第一课时 学习过程： 一：导入课文 同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。 ）今天，我们来聆听一下别人的心声。 （板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？） 二、感知心声 1、介绍作者黄蓓佳 2、检查预习。 3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。 （指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。 ）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。 （300 字以内） 三、解读心声 1、探讨：文章取名为“心声” ，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。 ）仅仅表达的是李京京的心声吗？ 铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读凡卡？ 铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句） 2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。 学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“凡卡，不知怎么，总缠在他的心上”“跟凡卡信里写的多像多像啊！”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。” 3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。 如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） 明确： “心声”的含义：深埋在京京心底的亲情、友情 京京渴望表达自己内心感情的愿望 作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 四、说一说，感悟心声1、 万卡为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？ 2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？ 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。