初中语文公开课教案初中语文公开课教案归园田居归园田居教教 学设计与反思学设计与反思教学目标：1.训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。2.讨论陶渊明的精神世界，提高学生的思辨能力与探究能力。教学步骤：一、 导入课题二、 知识回顾桃花源记：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 。五柳先生传：不慕荣利饮酒：结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。归园田居 种豆南山下 种豆南山下，草盛豆苗稀。衣沾不足惜，但使愿无违。小结陶渊明特点：志趣高尚 厌恶官场 乐于归隐三、 研读全诗（一） 朗读全诗，读出诗情（全班读、教师范读）（二） 研读诗歌，品味真情以“归”字为核心研读全诗1、 为何而归？性本爱丘山守拙归园田2、 从何而归？（尘网、樊笼）3、 归向何处？诗人笔下的田园风光是怎样的？你最喜欢的诗句是什么？发挥想象力，用自己的语言描绘诗人笔下的田园风光。要求：要素齐全，想象合理，描绘生动4、 归去如何？鉴赏“复得返自然” ，体会重回大自然的自在、自得、自乐之情。（三）小结诗歌，回味归情四、 讨论我们如何看待陶渊明的归隐？（自圆其说，言之成理即可）五、 布置作业从归园田居五首和归去来兮辞看陶渊明的精神世界。 （不少于 1000 字）六、 结语：构建自己的心灵家园教学目标：1.训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。2.讨论陶渊明的精神世界，提高学生的思辨能力与探究能力。教学步骤：一、 导入课题二、 知识回顾桃花源记：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 。五柳先生传：不慕荣利饮酒：结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。归园田居 种豆南山下 种豆南山下，草盛豆苗稀。衣沾不足惜，但使愿无违。小结陶渊明特点：志趣高尚 厌恶官场 乐于归隐三、 研读全诗（一） 朗读全诗，读出诗情（全班读、教师范读）（二） 研读诗歌，品味真情以“归”字为核心研读全诗1、 为何而归？性本爱丘山守拙归园田2、 从何而归？（尘网、樊笼）3、 归向何处？诗人笔下的田园风光是怎样的？你最喜欢的诗句是什么？发挥想象力，用自己的语言描绘诗人笔下的田园风光。要求：要素齐全，想象合理，描绘生动4、 归去如何？鉴赏“复得返自然” ，体会重回大自然的自在、自得、自乐之情。（三）小结诗歌，回味归情四、 讨论我们如何看待陶渊明的归隐？（自圆其说，言之成理即可）五、 布置作业从归园田居五首和归去来兮辞看陶渊明的精神世界。 （不少于 1000 字）六、 结语：构建自己的心灵家园教学目标：1.训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。2.讨论陶渊明的精神世界，提高学生的思辨能力与探究能力。教学步骤：一、 导入课题二、 知识回顾桃花源记：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 。五柳先生传：不慕荣利饮酒：结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。归园田居 种豆南山下 种豆南山下，草盛豆苗稀。衣沾不足惜，但使愿无违。小结陶渊明特点：志趣高尚 厌恶官场 乐于归隐三、 研读全诗（一） 朗读全诗，读出诗情（全班读、教师范读）（二） 研读诗歌，品味真情以“归”字为核心研读全诗1、 为何而归？性本爱丘山守拙归园田2、 从何而归？（尘网、樊笼）3、 归向何处？诗人笔下的田园风光是怎样的？你最喜欢的诗句是什么？发挥想象力，用自己的语言描绘诗人笔下的田园风光。要求：要素齐全，想象合理，描绘生动4、 归去如何？鉴赏“复得返自然” ，体会重回大自然的自在、自得、自乐之情。（三）小结诗歌，回味归情四、 讨论我们如何看待陶渊明的归隐？（自圆其说，言之成理即可）五、 布置作业从归园田居五首和归去来兮辞看陶渊明的精神世界。 （不少于 1000 字）六、 结语：构建自己的心灵家园