利用信息技术与资源的优势营造一种利用信息技术与资源的优势营造一种 积极、愉快而又富有智慧的教学情境积极、愉快而又富有智慧的教学情境利用信息技术与资源的优势营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学情境湖北省孝感市大悟县阳平中心小学 戴凤霞摘要：新课程理念指出：“学生学习过程实际是师生平等对话的过程” 。当前信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻的影响和促进着教育教学的质量，同时也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。关键词：信息 技术 资源“教育教学要面向全体学生，让不同的学生在学习上得到不同的发展。 ”这是新课程标准对教育提出的要求。每一个学生都是一种不同的资源，客观存在一定的差异，所以应因人定标、因材施教，运用信息技术设置个性化作业，要求要不同的学生完成不同层次不同数量的作业，才能体现出个性，体现出实效，使每一个学生得到不同的发展和相应提高，从而有所收获。“信息技作为现代化教育的特征，表现出的只是一种教学手段，我们应当正确认识信息技术的作用，扬长避短，兴利除弊，让信息技术更好地课堂教学服务” （ 陈春雷） 。因此 ，信息技术教学不是只靠讲授为主的单一教学，它具有综合性、多样性和灵活性，强调学生学习的主动性。作为教师对问题及时进行归纳和引导，设计目标，启发学生进行思考，将一些重点内容进行强调和补充，及时加以总结，使教学过程变成学生能力和创新精神形成、发展的过程。为学生提供了丰富的学习资源，极大的突破了书本是唯一学习资源的限制。利用各种资源来丰富封闭的课堂教学，最大限度的扩充教学知识量，使学生摆脱只学课本内容的局限性，从而开阔了视野，发散了思维。教育信息资源是指在教学中以文字、图形、图像、动画、声音和视频等形式储存在一定的载体上，并可供利用的资源信息，用于储存与传递以达到教与学活动的教学目的。并利用计算机把各种电子媒体集成和控制起来，在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。 教育资源融入到小学课堂教学中，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使教学内容变得更加生动、形象、逼真、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果，其大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生的综合运用能力得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透，从而使学生在积极参与课堂教学的活动中得到主动发展。 利用信息资源跨越时间的特点，将信息技术与教学内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具时代特点。同时也使老师改变了传统观念，给教学内容赋予了新的内涵，使教学内容更加生动。但是，无论多媒体教学多么先进，毕竟替代不了课堂教学。把课堂教学和多媒体技术运用恰当，以传统教学为主，多媒体教学为辅，做到相得益彰，合理运用。教学评价资源是指评价指导和改善学习行为而设计的评价标准，可以有效降低评价的主动随意性，不断可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。在评价过程中，组内成员可以先根据自己的见解对组内成员作品进行点评。在点评的过程中，每个组员都可以陈述自己的观点，教师要引导学生善于肯定别人的优点、指出别人的不足，并提出改进措施。对于精彩之处教师要给予表扬。可开展组间沟通，交流心得，而后教师指导学生逐步分析问题，得出结论当学生规范地通过量规评判他们的作业时，他们对学习的结果充满信心和责任心，减少了“我要做什么”的问题，这样学生就会精力集中在“学习”课题上，而不是“学习”教师上。教师对学生创新能力的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重和爱护的前提下进行评价。这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对优秀的学生除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观的认识自我。对学习和表现不是很好的学生，应更加谨慎，需要用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析、研究原因，提出切实可行的方法和通过学习努力可以得到的目标。所以教学评价资源是促进学生思维活跃，使传统教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。利用信息技术与资源的优势营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学情境湖北省孝感市大悟县阳平中心小学 戴凤霞摘要：新课程理念指出：“学生学习过程实际是师生平等对话的过程” 。当前信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻的影响和促进着教育教学的质量，同时也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。关键词：信息 技术 资源“教育教学要面向全体学生，让不同的学生在学习上得到不同的发展。 ”这是新课程标准对教育提出的要求。每一个学生都是一种不同的资源，客观存在一定的差异，所以应因人定标、因材施教，运用信息技术设置个性化作业，要求要不同的学生完成不同层次不同数量的作业，才能体现出个性，体现出实效，使每一个学生得到不同的发展和相应提高，从而有所收获。“信息技作为现代化教育的特征，表现出的只是一种教学手段，我们应当正确认识信息技术的作用，扬长避短，兴利除弊，让信息技术更好地课堂教学服务” （ 陈春雷） 。因此 ，信息技术教学不是只靠讲授为主的单一教学，它具有综合性、多样性和灵活性，强调学生学习的主动性。作为教师对问题及时进行归纳和引导，设计目标，启发学生进行思考，将一些重点内容进行强调和补充，及时加以总结，使教学过程变成学生能力和创新精神形成、发展的过程。为学生提供了丰富的学习资源，极大的突破了书本是唯一学习资源的限制。利用各种资源来丰富封闭的课堂教学，最大限度的扩充教学知识量，使学生摆脱只学课本内容的局限性，从而开阔了视野，发散了思维。教育信息资源是指在教学中以文字、图形、图像、动画、声音和视频等形式储存在一定的载体上，并可供利用的资源信息，用于储存与传递以达到教与学活动的教学目的。并利用计算机把各种电子媒体集成和控制起来，在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。 教育资源融入到小学课堂教学中，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使教学内容变得更加生动、形象、逼真、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果，其大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生的综合运用能力得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透，从而使学生在积极参与课堂教学的活动中得到主动发展。 利用信息资源跨越时间的特点，将信息技术与教学内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具时代特点。同时也使老师改变了传统观念，给教学内容赋予了新的内涵，使教学内容更加生动。但是，无论多媒体教学多么先进，毕竟替代不了课堂教学。把课堂教学和多媒体技术运用恰当，以传统教学为主，多媒体教学为辅，做到相得益彰，合理运用。教学评价资源是指评价指导和改善学习行为而设计的评价标准，可以有效降低评价的主动随意性，不断可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。在评价过程中，组内成员可以先根据自己的见解对组内成员作品进行点评。在点评的过程中，每个组员都可以陈述自己的观点，教师要引导学生善于肯定别人的优点、指出别人的不足，并提出改进措施。对于精彩之处教师要给予表扬。可开展组间沟通，交流心得，而后教师指导学生逐步分析问题，得出结论当学生规范地通过量规评判他们的作业时，他们对学习的结果充满信心和责任心，减少了“我要做什么”的问题，这样学生就会精力集中在“学习”课题上，而不是“学习”教师上。教师对学生创新能力的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重和爱护的前提下进行评价。这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对优秀的学生除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观的认识自我。对学习和表现不是很好的学生，应更加谨慎，需要用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析、研究原因，提出切实可行的方法和通过学习努力可以得到的目标。所以教学评价资源是促进学生思维活跃，使传统教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。利用信息技术与资源的优势营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学情境湖北省孝感市大悟县阳平中心小学 戴凤霞摘要：新课程理念指出：“学生学习过程实际是师生平等对话的过程” 。当前信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻的影响和促进着教育教学的质量，同时也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。关键词：信息 技术 资源“教育教学要面向全体学生，让不同的学生在学习上得到不同的发展。 ”这是新课程标准对教育提出的要求。每一个学生都是一种不同的资源，客观存在一定的差异，所以应因人定标、因材施教，运用信息技术设置个性化作业，要求要不同的学生完成不同层次不同数量的作业，才能体现出个性，体现出实效，使每一个学生得到不同的发展和相应提高，从而有所收获。“信息技作为现代化教育的特征，表现出的只是一种教学手段，我们应当正确认识信息技术的作用，扬长避短，兴利除弊，让信息技术更好地课堂教学服务” （ 陈春雷） 。因此 ，信息技术教学不是只靠讲授为主的单一教学，它具有综合性、多样性和灵活性，强调学生学习的主动性。作为教师对问题及时进行归纳和引导，设计目标，启发学生进行思考，将一些重点内容进行强调和补充，及时加以总结，使教学过程变成学生能力和创新精神形成、发展的过程。为学生提供了丰富的学习资源，极大的突破了书本是唯一学习资源的限制。利用各种资源来丰富封闭的课堂教学，最大限度的扩充教学知识量，使学生摆脱只学课本内容的局限性，从而开阔了视野，发散了思维。教育信息资源是指在教学中以文字、图形、图像、动画、声音和视频等形式储存在一定的载体上，并可供利用的资源信息，用于储存与传递以达到教与学活动的教学目的。并利用计算机把各种电子媒体集成和控制起来，在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。 教育资源融入到小学课堂教学中，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使教学内容变得更加生动、形象、逼真、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果，其大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生的综合运用能力得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透，从而使学生在积极参与课堂教学的活动中得到主动发展。 利用信息资源跨越时间的特点，将信息技术与教学内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具时代特点。同时也使老师改变了传统观念，给教学内容赋予了新的内涵，使教学内容更加生动。但是，无论多媒体教学多么先进，毕竟替代不了课堂教学。把课堂教学和多媒体技术运用恰当，以传统教学为主，多媒体教学为辅，做到相得益彰，合理运用。教学评价资源是指评价指导和改善学习行为而设计的评价标准，可以有效降低评价的主动随意性，不断可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。在评价过程中，组内成员可以先根据自己的见解对组内成员作品进行点评。在点评的过程中，每个组员都可以陈述自己的观点，教师要引导学生善于肯定别人的优点、指出别人的不足，并提出改进措施。对于精彩之处教师要给予表扬。可开展组间沟通，交流心得，而后教师指导学生逐步分析问题，得出结论当学生规范地通过量规评判他们的作业时，他们对学习的结果充满信心和责任心，减少了“我要做什么”的问题，这样学生就会精力集中在“学习”课题上，而不是“学习”教师上。教师对学生创新能力的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重和爱护的前提下进行评价。这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对优秀的学生除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观的认识自我。对学习和表现不是很好的学生，应更加谨慎，需要用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析、研究原因，提出切实可行的方法和通过学习努力可以得到的目标。所以教学评价资源是促进学生思维活跃，使传统教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。