小学英语教学中如何进行有效的课堂小结 摘要：研究课堂小结的有效策略，采用适合小学生年龄和心理特点的小结策略，达到提高小学生的小结能力的目的，学生对所学的重难点知识记忆深刻，课堂效果有所提高，经过实践，研究出了一些适合小学生的小结方法，如游戏小结法，故事小结法，调查法等。关键词:课堂小结，阐述，游戏，故事，讨论，调查，歌曲歌谣，问答，表演,任务。2011 版英语课程标准指出：“对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。 ”由此可见，对课堂进行及时、有效的小结，对于教师的个人业务素质提高与教学能力的提升，是非常重要的一个组成部分。小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛” 、 “锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性、实效性。心理学的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。根据这个理论，课堂小结可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化，便于学生记忆，这就发挥了近因效应。课堂小结的方法很多，本人通过实践总结出来以下小结的方法,效果很好。 a、头脑风暴式：教师播放本课的幻灯片，学生观看并默记幻灯片上的主要知识点或者全班齐读所学的知识要点。外研社新标准小学英语（三年级起始）六年级第八册 Module 5 Unit 1 Daming is having a birthday part .这节课重点是学习用 but 来连接两个复合句，描述一件事情正在发生的时候，同时发生了另一件事情。在课堂小结环节，我采用了头脑风暴来小结本课的重难点。我用幻灯片展示出一幕幕不同情境图，然后让学生用 but 快速的描述每个图片，以达到巩固的目的，在第二节课的反馈中我发现孩子们的思维更开阔了，运用句型很熟练，对句型运用的具体情境理解比较透彻。b、小组讨论式：教师让学生同桌两人进行小结，相互说说本节课的收获，并让部分学生在全班进行汇报、补充，这是最便捷的小组合作方式，可以使全班每个成员都参与小结。我在执教外研版新准英语第四册第五模块 Unit 1 I was two then.时，本课是整个小学英语教材中比较难的一部分，本课既牵扯到了人称，be 动词随人称的变化，又牵扯形容词、还有过去和时间的变化等，学生很容易混淆。在新课结束后，我带领学生做了这样一个小结:同学们，今天我们学习了新的句型，它是谈论什么时候的事情呢？如何用今天所学的知识表达现在和过去的事情呢？也就是说什么时候用 am/is/are 和was/were 呢？请大家以四个人为小组进行小结，小结完我们一起来总结。现在“是” 过去“是”I am Ms Hao.He is Liu Xiang. wasShe is Han Hong.It is a desk.We/you/they are were通过学生你一言，我一语的零乱表述，再加上老师的补充更正，我逐步引导孩子们在黑板上清晰的罗列出了今天所学的主要内容。这样的总结归纳出了本节课的重点, 学生依据这个小结去回忆整节课, 必然能“纲举目张”, 一课堂的内容自然就尽收眼底了。在下节课的复习活动中，教师设计了一个介绍自己和家人的新旧照片的真实任务,选择自己喜欢的方式，因为孩子们亲自讨论过，头脑中已经有了深刻印象, 所以发言积极，复习任务也得心应手。c、歌曲歌谣式：让学生把本节课的句型用大家熟悉的歌曲的曲amis areBe eee调唱出来，或者教师把主要知识点编成押韵的歌谣让学生拍手来唱，这样不仅可以吸引学生的注意力，渲染营造了很好的英语学习氛围，拉近了师生间的情感距离，消除了学生的紧张心理，又对本课的知识做了一个小结，营造一种宽松愉悦的教学氛围，使学生在唱唱做做中记忆了本节课的重难点知识。在上新标准英语第二册学完第二模块第一单元 They are monkeys.这一课时，我在小结环节是这样做的：下面我们来创编一首歌曲来巩固一下今天所学的主要句型和单词，教师指着幻灯片上的猴子用大家熟悉的两只老虎的曲调领唱:What are they?What are they?They are monkeys.They are monkeys.再指着大象继续唱：What are they?What are they?They are elephants.They are elephants. 接着让学生两个大组用另外两个新单词 lion 和 tiger 用这个语调进行对唱，What are they?What are they?They are lions.They are lions.What are they?What are they?They are tigers.They are tigers. 孩子们很感兴趣，在下节课的反馈中我发现通过一唱一答，学生掌握非常牢固。d、师生问答式：教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。 “学起于思，思源于疑” 。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，使学生记忆深刻，从而求得教与学达到最佳的结合点，这种方法多用于较长的对话中。所以教师可以在小结阶段本对节课的重难点知识进行提问，让部分学生来回答，从而达到总结的目的，如果学生掌握的很好了，就应用本课的重难点知识进行师生英语对话，师生间朋友式的对话不仅复习了旧知识，还能使孩子们在轻松和谐的氛围中进入学习英语的最佳状态。讲完新授内容后，教师可以提出一个问题让学生讨论，引导学生探究新旧知识的不同点和联系点，使学生对新旧知识的理解更加准确深刻。以新标准英语第六册 Where are the books about computer，please？为例，本课的教学重点是通过学习学生会应用Where are the books about computer，please？来提问，并会应用 They are on shelf A.来回答，在最后小结的部分，我应用师生问答法进行了小结，即通过师问生答进行集体的反馈：教师连续问几个类似问题 Where are the books about computer，please？学生集体回答 They are on shelf A.接下来我又选择一列学生进行开火车问答，学生回答起来更容易。在下一节课提问时，学生回答积极性高，每位同学站起来都能熟练的运用上节课的句型进行回答，而且在反馈过程中老师进行了生生的问答，由上一节课的师生问答到这节课的生生问答，学生不仅对自己的回答很熟练，而且对于老师的问法表达得也很准确。e、游戏法：组织本班同学做一个简单的游戏来复习巩固本节课的重难点知识，以活动游戏为载体，符合学生的年龄特征，符合我国基础教育阶段英语课程的改革精神，孩子是在游戏中长大的，小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，尤其在小结阶段，孩子们已经坐不住了的时候。喜欢游戏是他们的天性，让小学生在自己喜欢的游戏中开展英语学习活动，将大大激发小学生学习英语的兴趣，抓住他们的注意力，也真正地实现了在玩中学，在学中玩。例如教学新标准英语第六册 Module3 unit1 she had eggs and sausages. 本课的教学目标是使学生会运用英语来询问他人的一日三餐，在本课的小结部分，我这样做的：Lets play a guessing game.Can you guess what Miss Wang had for lunch？学生充分的发挥自己的想象力，挖掘自己的词汇量来猜测，参与面特别广，每位同学都渴望猜出问题的答案。在下节课的复习中，我又设计了一个猜谜活动，学生在猜的过程中特别注意人称的变化，对于不同人称的问法以及答法都掌握得比较好，我深深体验到用游戏形式总结单词、句型，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得知识。f、表演法：通过让部分学生的对话表演让学生重温本课的重难点知识，小学生喜欢表演，喜欢表现自己，教师可以在小结环节设计对话的编排表演，小学英语对话的示范作用非常重要，教师可以先呈现自己编的对话和几位学生上台示范，然后再让部分学生上台表演，这样学生既扩大了视野，了解了对话的应用环境，又体会了学以致用的乐趣。达到了小结和拓展延伸的双重目的。在上新标准小学英语（三年级起始）六年级第八册 Module 4 Unit 1 Who can help me? 这节课重点句型是句型 Who can help me？并且会用肯定句式 I can help you .和否定句式 Sorry，I cant.来回答。根据本课句型的特点我采用了表演法来小结本课的主要句型：下面两位同学将表演两个小短剧帮助大家复习今天的对话。第一位学生书本掉落了，向全班寻求帮助：“My book is falling，Who can help me？”此时，一个学生说：“I can help you .”第二位学生上台擦黑板，因为个头矮无法擦到黑板高处，向全班同学求助：“I cant clean the blackboard.Who can help me ?”此时，又有一位学生上台来帮忙。两个表演片段，生动形象，不但帮助其他孩子重温了今天所学的主要句型，达到小结的目的，而且调动了孩子们运用运用的兴趣。在第二节课的反馈中，我发现运用表演小结法使学生对所学知识记忆犹新，对句型的使用情境理解透彻，学习兴趣也很浓厚。g、故事小结法：故事小结法就是将所学的句型或者单词编成一个有趣的小故事在小结环节让学生听，可以是英文的也可以是中文的，如果是中文的必须含有本课的主要句型和词汇。小学生非常喜欢听故事，尤其是老师给他们讲故事。洛克说：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力” ，而故事导入法的魅力正在于此，所以在小结环节用这个方法最有利于把注意力已经分散的学生吸引过来。外研社新标准小学英语（三年级起始）四年级第二册第十模块第一单元的重点是掌握过去式，学会应用新单词 happened、 fell off、 ride、 thirsty、 bought、 watermelon、 carried、 bumped 等。本节课主要讲述了这样一个故事：Daming 和 Sam 去骑自行车，然后又累又渴，就去买了个西瓜，Sam 把西瓜带在自己的自行车上，没想到 Sam 从车上摔了下去，西瓜滚了下去，结果砸到了 Daming 的额头，大明的头被撞伤了。在小结阶段，我用幻灯片给出本课的图片和每幅图相关的关键词，让个别学生或全体学生再一次讲述这个故事，达到应用生词，理解词义，加深记忆的目的。这样的方法既帮助学习再次复习了新知识，又培养了学生用英语思维的习惯。教师还可以用本节课的新词和新句型自编有趣的小故事，让学生听，学生既感兴趣，又达到复习的目的，也理解了词汇和句型应用环境。h、教师小结法：教师在小结时可以用语言概况法，如领读并解释本课的知识点，概括出本课知识的语用功能，并对学生适时进行德育教育，并指出或者建立本节课所学的新内容和下节课内容之间的联系，适时对本节课所学内容做个拓展延伸，或制作一个悬念，为下节课的学习做铺垫。在教学新标准英语第二册学完第三模块第一单元 I like football.时，在新课结束时我大声的说：下面我来回顾一下今天的学习内容，你们是不是学会了用 I like 和 I dont like 来表达自己的喜好呢？大家学会了哪几个体育项目呢，让我们