江西 教育 科 研19 96年第2期.教学 改革实验.九年义务 教育小学数学课程教材五年试验总结报 告洪汉华从9190年秋季开始,九江市教研室 开展九年义务教育小学数学课程教材试验,被列为全市中、小学教学 改革实验重点项目之一。参加试验的有7个县(区)1 3个教学班(其中市级3个,县、区级4个,校级6个),到19 95年7月经人教社命题,统一测试及省教研室数学组验收评估,试验圆满达到预定的目标。现将五年试验总结报告如下。任务和做法试验的任务:检验本套教材在我市广大县(区)城乡学校实施义务教育进行学科课程教学的可行性、合理性;培养一支掌握新教材的师资队伍;同时探索小学数学教学改革规律,为我市实施义 务教育推广新教材作好教材、师资、学法各项准备工作。试验 的做法是:1、选定学校,培训师资我室从7个县(区)1 3个教学试验班 中,选定3所学 校各一个教学班为全市试验点。这3所学校是庐山十里乡中心小学、庐山区第一 小学和得阳区东风小学,分别代表农村、城镇和市区;在师资配备上选聘了学 历均为中师毕业(或相当于中师毕业)的一名教龄在1 0年以上的中年教师,一名教龄不到5年和 一名刚从学校毕业的青年教师任教;生源方面,除市区试验班学过学前教育外,其它均无学前教育,入学时不搞择优,但弱智儿童不编入试验班。这3个试验点在地域、师资、生源方面都具有一定的广泛性和代表性。试验 点确定后,组织试验学校领导和教师认真学习九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用收稿日期:5一一3稿)、义务教材(试用)和 人教社数学组对做好义务教育小学数学试用教材实验工作 的几点意见等材料,在调动试验学 校领导和教师积极性同时,使之进一步明确试验目的,掌握教材的编写指导思想和编排体系特点,提高对教材试验的认识,扎扎实实地进行试验。2、制定 计 划,控制条件由市教研员牵头,试验学校所在县(区)的教研员,校 长和执教教师组成市试验课题小组,制定试验计划任务书,使试验有目的、有计划、有步骤进行。为了保证试验的真实性,尽量排除干扰因素,对试验条件作如下控制和要求:(1 )试验班师生相对稳定,不 随意转学和擂班,对保证教学数据资料的科学性和连续性;(2 )严格按试用教材的教学 内容、教学 要求和教学顺序进行教学,不 同时使用和参考其它教材,不 加班加点,控制课外作业份量,使试验班在正常情况 下进行教学;(3 )及时记录教学有关情况,了解学生对某些 知识理解和掌握的过程,积累资料,客观地评价教材;(4 )认真做好测试与评价工作,每学期各试验点写出质量分析小结。3、定期活动,加强指导每学期实验课组必须集中1一2次,定期开展教研活动,开学初组织全市集体备课(各县区同年级试验班教师全部参加),制订教学计划,统一教学进度,分析单元教学目标,对全册重、难点教材进行教学进行教学设计;其次,每学期进行一次公开教学,开 展听课评课活动,推广教学经验,再次,每学期期末考19990试后,召开质量分析会,互通信息,发 现间题及时提出解决措施。此外,还不定期举行专题研讨会,充分运用教材编排的优势,先后开展了“如何培养学生的迁移能力”、“怎样有效地组织学 具操作”、“如何精心设计课内练习”、“优化课堂教学结构”等专题研究,使试验班教师加深了对教材的理解,提高了驾驭教材的能力,不断改进教法,使教学教研水平得到提高。4、统一浏试,客观 评价每单元教学结束,借用省教研室推荐的外地编制的单元测试题进行测试,检查单元教学效果,由执教教师进行评估,针对薄弱环节进行集体或个别辅导,使全体学生达到 教材基本要求。期末统一用 人教社数学组编拟的试卷进行考核,统一评分标准,定量教学目标分项统计,填写各类统计表,写出书面质量分析报告上报市教研室存档。结果与分析扩 由人教社数学组统一命题、统一评分标准进行期末测试,市、县(区)、校1 3个试验班测试结果如下:表一和 可行性。但教师们普遍反映,四年级教材内容偏多,概念比较集中,课时少,师生负担较重,教学效果也不及其它年级。实验还表明,经过学前教育、家庭文化素质相 对较高的班的优分率高于其它教学班;教师责任感、组织教学、驾驭教材能力强的班,教学效果更为突出,从而说明教学质量还受到教师和生源的制约。表二市级三 个试验班期末测试 定 t 正确人数分项统计结果学学期期总人数数人均分分优分率率及格率率备注注一一上上6 40 0 094。3 3 39 3.7%9 7.8%人数 指 参参参加考试人数, ,一一 下下6 40 0 09 3 3 394.5%9 8.6%.优分率指8。分分分分分分分分分分分分分分分分分分分分分以上 所占占二二上上6 40 0 09 1.夕夕91.5%98.7%比例。介去免主J奋只 n n n二二下下6 40 0 08 6。6 6 678.8%9 7.2%三三上上6 40 0 086。9 9 98 3.9%9 6.4%三三下下6 49 9 986.7 7 783.2%9 6.3%四四上上6 50 0 083.4 4 469.2%94.3%尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸沪、 叮仙一,目,J、J J J四四下下6 5 0 0 07 9.5 5 56 7.8%9 1.8%分以上 所占占比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比例。五五王王6 50 0 08 5。9 9 97 7.8%95.6%五五下下一6 50 0 09 4.8 8 89 2.7%9 9.9沁沁沁学学期期考试试口葬葬笔界界应用题题人人人数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数数人人人人数数正确率率人数数正确率率人数数正确率率一一上上1 60 0 0117 7 773.2%1 2 4 4 47 7.5%1 5 1 1 19 4.3% 下下1 5 8 8 81 1 2 2 270.8%102 2 26 4.6%1 37 7 787.0%二二.上上1 5 9 9 99 3 3 358.4写写期末试卷无 笔葬葬1 25 5 57 8.5%二二下下1 5 9 9 91 2 5 5 57 8.6写写1 0 4 4 46 5.4%11 7 7 773.5%三三上上16 1 1 1140 0 086.9%1 29 9 980.1%1 2 9 9 980.1写写三三下下1 60 0 01 4 0 0 08 7.5%1 2 2 2 27 6.3%1 1 9 9 97 4.3%四四上上1 58 8 81 3 7 7 7QC,O/ / /124 4 478.5%1 2 2 2 277.2%龟龟龟龟龟J、 J.口/UUUUUUUUUUU四四下下1 6 1 1 11 3 8 8 8Rr,D/ / /1 24 4 47 7%104 4 46 4.6%、碑几J 一叮/V V V V V V V V V V V五五上上158 8 81 4 2 2 28 9.8%131 1 18 2.9写写1 2 2 2 27 7.2写写五五下下145 5 5115 5 579.3%1 2 5 5 58 6.2%110 0 07 5.8写写合合计计1 5 7 9 9 91 2 5 9 9 97 9.7%1064 4 468.7%12 3 6 6 678.3%说明:1、口算正 确指按限时要求错误率在1 5%以下的人数。2、笔算正确 指按限时要求错 误率在1题以下的人数。3、应用题正确的指列式正 确的人数.学完第九册,由省教研室命题对学 生整数、小数、分数、四则计算能力进行了限时(口算8分钟,简算和脱式计算为 2 5分钟)测试,其结果为:分分教教100 0 099一90 0 089一80 0 0霖霖优分分79一70 0 069一60 0 0及格格及格格不及及不及及段段段段段段段率率率率人狱狱丰丰格格格率率回回回 回回18 8 8 8221 1 1 回回70%102 2 247 7 7589 9 9 3.8%3g g g6.2%从整体看,1 3个实验班教学效果良好,及格率均在9 5%左右,优分率除四年级外都在 8 0%以上,说明教材结构合理,符合儿童认知特点,学习的内容能适应不同程度学生需要,为绝大多数学生所掌握,能面 向全体,大面积提高教学质量;同时也为不同层次的新老教师所接受,即使是毫无实践经验的新教师也能基本上完成教学任务。另外,还从一所乡中心小学实验班来看,生源和办学条件较差,执教教师更换6人,毕业验收及格率仍达1 00%。经过教与学的检验,可以肯定,义务教育小学教学课程教材的科学性试验表明学生在计算准确性、速度和灵活运算能力方面,达到了教师用书中的量化要求。在口算方面,由于教材在编排上加强了中、高年级的口算,所以学生口算能力 由低段到高段不断提高,克服了学生历来到高段口算能力逐渐下降的现象;笔算随着学习内容的加深,运算逐渐复杂,但教材突出了重点,加强 了训练,学生的笔算能力也呈现 上升的趋势。应用题方面,学生能根据四则运算的意义,正确选择算法,学会分析数量关系和各种解题思路,使之63具有较强的解题能力。上述数据证明了教材在应用题的编排上 注意 了 由易到难,循序渐进,根据数量关系的内在联 系,采取分组集中进行编排,有利于学生掌握基础知识,培养学生迁移、类推能力,从而发展了学生思维,提高了分析推理和解决间题的能力。几何初步知识由于教材分散,同时加强了图形的认识:增加了简单的测量和画 图内容,教学时,重视了直观教学和学具操作,通过摆拼实践活动,加强了形和数的联系,发展了学生的空间观念。收获和体会1、各级 教育行政、教研部门和试验学校的重视支持和正确领导,是 搞好试验的保 证。试验开始之前,省教研室对我市这一试验十分关心,并具体将该试验列为全市教改实验的重点项目,拨给试验经费,有关县区教研室和试验学校十分重视,做了大量准备工作。几年来试验学校关心和支持试验班教师参加全市试验课题组的各项活动,课题组的全体同志共同协作,积极参加备课、听课、评课、专题研讨、进行指导,我室质量分析等教研活动,省教研室袁玉霞同志对我市的试验十分关心,组织并参加教研活动,深入试验班进行指导,这样上下齐心协力,保证了试验的顺利进行。2、充分 运 用教材结 构的优势,大 面积提高教学质 量。试 用教材在编排上突 了基本概念、基本原理和基本规律,在知识的生长 点上下功夫,便于学生以简驭繁,举一反三地掌握规律性的知识,加强各部分内容之间纵横的联系,便于学生加深理解所学的知识,促进迁移,培养思维灵活性;符合儿童接受能力,对于难点教材采取前有孕伏,减缓坡度,螺旋上升的编排方法.遵循儿童认识规律,既重视直接感知,又注意从已知推出未知,练习题分为低中高不同层次,逐步提高要求,有利于开发学 生智力和数学能力,由于教材具有上述优势,教师易教,学生易学,教学效果良好。绝大多数学生经过努力达到 了教学要求。另外,由于教材在要求上具有一定的弹性,符合儿童的接受能力,在学生达到共同要求的同时,便于因材施教,为学有余力的学生提供了发展个性的天地,为开展多种形式的课外活动课创造了有利条件,真是“下可保底,上不封顶”。同时,也促进了学生 在其它学科的发展。据不完全统计,学生在参加 9 5年全国数学奥林匹克竞赛获一等奖4名,二等奖3名,三等奖1 4名,参加全国小学生作文竟赛获奖2 8名,参加全省小学生自然奥林匹克竞赛获奖 2 8名。此外,在学 校运动会、书法、绘画、歌咏比赛获奖 多人。少数学生由于课业负担不重,还超前学习了初中一年级数学课本。学生的各方面素质得到提高,德、智、体得到全面发展。作者工作单位:九江 市教研室 责任 编样:肖第郁(上接第3 1页)3、要 引导大学生增强识 别美丑的能力。改革开放是一个泥沙俱下的历史进程,其间美丑对立并存。因此,我们丁方面要