北师大版三年级上册北师大版三年级上册五彩池五彩池公开公开 课教案推荐课教案推荐五彩池公开课教案 1教学目标1.认识本课 15 个生字，会写 10 个生字。2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。4.有感情的朗读课文，背诵自身喜欢的段落，培养和提高朗读能力。教学过程（一）谈话导入刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。 （板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，发生学习的兴趣。）（二）初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。3.引导学生说说自身初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？（给学生考虑的时间，做好交流的准备。 ）师：想好了吗？谁先说说。生：我读懂了五彩池的形状很多。师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？师：请你来讲给同学们听。 （板书：原因）其他同学还读懂了什么？生：五彩池有很多颜色。（板书：颜色多）生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。师：对。 （板书：四川藏龙山）生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步考虑这个问题。（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。 ）4.提出还有哪些不懂的问题。师：同学学得很认真，自身读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上” 。师：你是不理解课文最后一句话的意思。 （板书：在人间）生：为什么池水会有那么多颜色？师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。生：为什么叫“五彩池”？师：你能针对课题提出问题，不错。 （板书：五彩池）（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。 ）（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽1.请同学们默读 25 段，考虑：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。2.同位之间先说一说。3.全班交流：学生把自身找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈如， “池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的” （顺势点击课件让学生看一看水池的样子）生 1：水池像宝石一样，很美。师：水池还非常美。 （板书：美丽）师：假如这句话这样说（出示投影：“无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。” ）自身读读，感觉怎么样？生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽 的景象。师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石” （出示原句投影）你看，有了这局部内容，怎么样？生：更能看出水池的美，更能协助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693 个，这么多大大小小的水池遍及山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听 （指名读）师：你读得太美了！（“无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 ”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半局部，同学们接着读，咱们先来试试。师：水池大的 生：面积缺乏一亩，水深不过一丈。师：小的 生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：池边是金黄色的石粉凝成的，像 生：一圈圈彩带。师：把大大小小的水池 生：围成各种不同的形状。师：有像 生：葫芦的。师：有像 生：镰刀的。师：有像 生：盘子的。师：有像 生：莲花的。师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。师：（最后一句读完后）还有像同学们，还有没有啊?生：有。师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？学生：形状各异、千姿百态4.还有哪些神奇、美丽的地方？（在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。 ）5.师生合作读课文（配乐）（在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境，老师适时的参与也拉近了师生之间的距离，使课堂达到高潮。 ）6.课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？生：想去看看。生：放假可以去旅游。生：希望五彩的瑶池，就在我们青岛。（四）美读，激发热爱祖国山河的情感刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自身读。1.学生自身练读 2-4 段，找自身最喜欢的段落好好练练。2.全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。五彩池公开课教案 1教学目标1.认识本课 15 个生字，会写 10 个生字。2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。4.有感情的朗读课文，背诵自身喜欢的段落，培养和提高朗读能力。教学过程（一）谈话导入刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。 （板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，发生学习的兴趣。）（二）初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。3.引导学生说说自身初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？（给学生考虑的时间，做好交流的准备。 ）师：想好了吗？谁先说说。生：我读懂了五彩池的形状很多。师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？师：请你来讲给同学们听。 （板书：原因）其他同学还读懂了什么？生：五彩池有很多颜色。（板书：颜色多）生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。师：对。 （板书：四川藏龙山）生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步考虑这个问题。（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。 ）4.提出还有哪些不懂的问题。师：同学学得很认真，自身读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上” 。师：你是不理解课文最后一句话的意思。 （板书：在人间）生：为什么池水会有那么多颜色？师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。生：为什么叫“五彩池”？师：你能针对课题提出问题，不错。 （板书：五彩池）（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。 ）（三）再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽1.请同学们默读 25 段，考虑：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。2.同位之间先说一说。3.全班交流：学生把自身找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈如， “池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的” （顺势点击课件让学生看一看水池的样子）生 1：水池像宝石一样，很美。师：水池还非常美。 （板书：美丽）师：假如这句话这样说（出示投影：“无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。” ）自身读读，感觉怎么样？生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽 的景象。师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石” （出示原句投影）你看，有了这局部内容，怎么样？生：更能看出水池的美，更能协助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693 个，这么多大大小小的水池遍及山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听 （指名读）师：你读得太美了！（“无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 ”一句的教学，训练目标明，层次清，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半局部，同学们接着读，咱们先来试试。师：水池大的 生：面积缺乏一亩，水深不过一丈。师：小的 生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：池边是金黄色的石粉凝成的，像 生：一圈圈彩带。师：把大大小小的水池 生：围成各种不同的形状。师：有像 生：葫芦的。师：有像 生：镰刀的。师：有像 生：盘子的。师：有像 生：莲花的。师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。师：（最后一句读完后）还有像同学们，还有没有啊?生：有。师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？学生：形状各异、千姿百态4.还有哪些神奇、美丽的地方？（在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。 ）5.师生合作读课文（配乐）（在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境，老师适时的参与也拉近了师生之间的距离，使课堂达到高潮。 ）6.课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？生：想去看看。生：放假可以去旅游。生：希望五彩的瑶池，就在我们青岛。（四）美读，激发热爱祖国山河的情感刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自身读。1.学生自身练读 2-4 段，找自身最喜欢的段落好好练练。2.全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。五彩池公开课教案 1教学目标1.认识本课 15 个生字，会写 10 个生字。2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。4.有