北师大版二年级语文北师大版二年级语文手捧鲜花的孩手捧鲜花的孩 子子研讨课教案研讨课教案海子滩中心小学 梁其琼教学目标：1、巩固认读 14 个生字。2、学会要求掌握的 7 个生字及生词。3、指导有感情的朗读课文。4、体会诚实的可贵。教学重难点：1、引导孩子们在朗读中体会诚实的可贵。课前准备：1、练习讲好故事。教学设计：一、故事导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，年纪很大了，想挑选一个孩子来当未来的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多孩子，发给每个孩子一粒花籽，三个月后将根据种花的情况来挑选国王。三个月过去了，很多孩子都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个孩子却抱着一个空花盆站在旁边师：故事听到这儿，你最想知道什么？生： 这个孩子为什么捧着空花盆？ 国王最后选谁当了未来的国王？（板书：这两个关键问题。 ） 设计意图:激发学生学习故事的兴趣，培育边听边思考，听中质疑问题的习惯和能力，从孩子的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。二、初读课文、随文识字师：这个故事就藏在语文书的第 80 页，赶快打开来读一读。小声自由地朗读课文，别忘了把不认识的字做上序号。师：用喜欢的办法快速认识不认识的字。师：同桌互相指认生字，对了，表扬他，有困难帮助他。生：生字认读检查。 （生字大闯关）师：指名读课文。 （读课文比赛。 ）生：读课文。 （转换角色读，齐读。 ）师：看来，读书的乐趣真不少，老师也想和你们一起读，好吗？这次看谁读的最正确、流利。师：读。 （引读课文。 ） 设计意图：既正确、流利的朗读课文，又理清了文章思路，明白大意。三、 品读课文，感悟道理。师： 读了故事 ，现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗 ？课文哪个自然段告诉了我们？（ 根据学生的回答，相机学习第六自然段 。 ）海子滩中心小学 梁其琼教学目标：1、巩固认读 14 个生字。2、学会要求掌握的 7 个生字及生词。3、指导有感情的朗读课文。4、体会诚实的可贵。教学重难点：1、引导孩子们在朗读中体会诚实的可贵。课前准备：1、练习讲好故事。教学设计：一、故事导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，年纪很大了，想挑选一个孩子来当未来的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多孩子，发给每个孩子一粒花籽，三个月后将根据种花的情况来挑选国王。三个月过去了，很多孩子都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个孩子却抱着一个空花盆站在旁边师：故事听到这儿，你最想知道什么？生： 这个孩子为什么捧着空花盆？ 国王最后选谁当了未来的国王？（板书：这两个关键问题。 ） 设计意图:激发学生学习故事的兴趣，培育边听边思考，听中质疑问题的习惯和能力，从孩子的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。二、初读课文、随文识字师：这个故事就藏在语文书的第 80 页，赶快打开来读一读。小声自由地朗读课文，别忘了把不认识的字做上序号。师：用喜欢的办法快速认识不认识的字。师：同桌互相指认生字，对了，表扬他，有困难帮助他。生：生字认读检查。 （生字大闯关）师：指名读课文。 （读课文比赛。 ）生：读课文。 （转换角色读，齐读。 ）师：看来，读书的乐趣真不少，老师也想和你们一起读，好吗？这次看谁读的最正确、流利。师：读。 （引读课文。 ） 设计意图：既正确、流利的朗读课文，又理清了文章思路，明白大意。三、 品读课文，感悟道理。师： 读了故事 ，现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗 ？课文哪个自然段告诉了我们？（ 根据学生的回答，相机学习第六自然段 。 ）海子滩中心小学 梁其琼教学目标：1、巩固认读 14 个生字。2、学会要求掌握的 7 个生字及生词。3、指导有感情的朗读课文。4、体会诚实的可贵。教学重难点：1、引导孩子们在朗读中体会诚实的可贵。课前准备：1、练习讲好故事。教学设计：一、故事导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，年纪很大了，想挑选一个孩子来当未来的国王。于是，他让大臣们从全国各地挑选来很多孩子，发给每个孩子一粒花籽，三个月后将根据种花的情况来挑选国王。三个月过去了，很多孩子都捧着五颜六色的鲜花来到王宫，只有一个孩子却抱着一个空花盆站在旁边师：故事听到这儿，你最想知道什么？生： 这个孩子为什么捧着空花盆？ 国王最后选谁当了未来的国王？（板书：这两个关键问题。 ） 设计意图:激发学生学习故事的兴趣，培育边听边思考，听中质疑问题的习惯和能力，从孩子的问题需要来学习全文，谈话文章的思想。二、初读课文、随文识字师：这个故事就藏在语文书的第 80 页，赶快打开来读一读。小声自由地朗读课文，别忘了把不认识的字做上序号。师：用喜欢的办法快速认识不认识的字。师：同桌互相指认生字，对了，表扬他，有困难帮助他。生：生字认读检查。 （生字大闯关）师：指名读课文。 （读课文比赛。 ）生：读课文。 （转换角色读，齐读。 ）师：看来，读书的乐趣真不少，老师也想和你们一起读，好吗？这次看谁读的最正确、流利。师：读。 （引读课文。 ） 设计意图：既正确、流利的朗读课文，又理清了文章思路，明白大意。三、 品读课文，感悟道理。师： 读了故事 ，现在你知道这个孩子为什么手捧空花盆了吗 ？课文哪个自然段告诉了我们？（ 根据学生的回答，相机学习第六自然段 。 ）