反思，进步的阶梯小学老师新学期开反思，进步的阶梯小学老师新学期开 学随笔学随笔反思，进步的阶梯小学老师新学期开学随笔新学期又开学了，我觉得反思过去，总结经验，可以帮助自己正确对待各种孩子，在工作中少一些烦恼，多一些淡定。在低年级任教多年，总体感觉孩子分这么几类：他们是“聪明” “勤奋” “马虎”的组合：1聪明勤奋类 2聪明马虎类：3不聪明但勤奋类 4不聪明且马虎类。教到第一类的孩子，相信每个老师都会高兴，我会给他们准备一锅“营养菜” ，让他们 “强健体魄” ，攀登知识的高峰， “菜”里有“美文赏读”“古诗背诵” “小小文学社” “成语视频” “经典电影” “歌曲欣赏” “书法比赛” “爱好培养”当然有些是和全体学生一起完成的，有的是开“小灶的” 。老师们一定记得我班弹古筝的小女孩就是个例子，在去年学校文艺汇演中，我给她争取到了表演的机会，让她对弹古筝更有自信了。我还经常在小朋友面前“大张旗鼓”地表扬她，还称为“我的老师” 。我经常宣传一种思想：“三人行必有我师” ，在家长会上，我也鼓励家长在孩子学有余力的情况下，尽量多学一些技艺或技能。后来我班小朋友学的东西越来越多了：拉丁舞、英语口语、硬笔书法、乒乓我觉得这样的孩子是“活着的” 。教到第二类的孩子，相信每个老师都会觉得“可惜” ，感到“无奈” 。我班有几位男生便是如此。A 同学很聪明，在本学期数学选拔赛中有突出成绩就是最好的证明，但对自己要求不高，学习粗心，经常丢三落四，和其母亲交流数次但成效不明显。通过和孩子个别谈心，知道其父母晚上经常玩游戏、看电影，对孩子的教育态度是“自然发展法。” （去年她妈妈曾经送我一本书精养女儿 ，当时我觉得很奇怪，现在明白了，她是希望我理解、接受书中教育孩子的方法。我自认为自己是挺愿意接受新思想的，但我认为该书作者高明的案例只是个案，并不值得推广。 ）在这种情况下，我愿意保留我的意见，在学校内尽力关注该孩子，让他不至于太“自然” ，当然也不至于太“禁锢。 ” ，因为他是我的学生，更是家长的孩子。B 同学，聪明好动，发言积极，但“悄悄话”和 插嘴太多。除了不厌其烦地讲理兼批评外，上课时我和他约定“暗号” ，提示他减少插嘴和说废话。同时我也劝告自己，孩子毕竟还小，自控能力较差也是正常的，在合理的范围内宽容孩子并不能算作错误，成长总是伴随着犯错的，就像成功和失败既是对立的也是紧密相连的。C 同学，聪明好胜，但容易骄傲。平时，我会记录单元成绩，并且让他们找到自己的 “对手”进行比赛， （我会引导合适对象。 ）这并不意味着我“分分计较” ，而是要让学生有争先的意识，在这“分”的 较量中培养自己善于思考、努力细致的品质和精神。反思，进步的阶梯小学老师新学期开学随笔新学期又开学了，我觉得反思过去，总结经验，可以帮助自己正确对待各种孩子，在工作中少一些烦恼，多一些淡定。在低年级任教多年，总体感觉孩子分这么几类：他们是“聪明” “勤奋” “马虎”的组合：1聪明勤奋类 2聪明马虎类：3不聪明但勤奋类 4不聪明且马虎类。教到第一类的孩子，相信每个老师都会高兴，我会给他们准备一锅“营养菜” ，让他们 “强健体魄” ，攀登知识的高峰， “菜”里有“美文赏读”“古诗背诵” “小小文学社” “成语视频” “经典电影” “歌曲欣赏” “书法比赛” “爱好培养”当然有些是和全体学生一起完成的，有的是开“小灶的” 。老师们一定记得我班弹古筝的小女孩就是个例子，在去年学校文艺汇演中，我给她争取到了表演的机会，让她对弹古筝更有自信了。我还经常在小朋友面前“大张旗鼓”地表扬她，还称为“我的老师” 。我经常宣传一种思想：“三人行必有我师” ，在家长会上，我也鼓励家长在孩子学有余力的情况下，尽量多学一些技艺或技能。后来我班小朋友学的东西越来越多了：拉丁舞、英语口语、硬笔书法、乒乓我觉得这样的孩子是“活着的” 。教到第二类的孩子，相信每个老师都会觉得“可惜” ，感到“无奈” 。我班有几位男生便是如此。A 同学很聪明，在本学期数学选拔赛中有突出成绩就是最好的证明，但对自己要求不高，学习粗心，经常丢三落四，和其母亲交流数次但成效不明显。通过和孩子个别谈心，知道其父母晚上经常玩游戏、看电影，对孩子的教育态度是“自然发展法。” （去年她妈妈曾经送我一本书精养女儿 ，当时我觉得很奇怪，现在明白了，她是希望我理解、接受书中教育孩子的方法。我自认为自己是挺愿意接受新思想的，但我认为该书作者高明的案例只是个案，并不值得推广。 ）在这种情况下，我愿意保留我的意见，在学校内尽力关注该孩子，让他不至于太“自然” ，当然也不至于太“禁锢。 ” ，因为他是我的学生，更是家长的孩子。B 同学，聪明好动，发言积极，但“悄悄话”和 插嘴太多。除了不厌其烦地讲理兼批评外，上课时我和他约定“暗号” ，提示他减少插嘴和说废话。同时我也劝告自己，孩子毕竟还小，自控能力较差也是正常的，在合理的范围内宽容孩子并不能算作错误，成长总是伴随着犯错的，就像成功和失败既是对立的也是紧密相连的。C 同学，聪明好胜，但容易骄傲。平时，我会记录单元成绩，并且让他们找到自己的 “对手”进行比赛， （我会引导合适对象。 ）这并不意味着我“分分计较” ，而是要让学生有争先的意识，在这“分”的 较量中培养自己善于思考、努力细致的品质和精神。反思，进步的阶梯小学老师新学期开学随笔新学期又开学了，我觉得反思过去，总结经验，可以帮助自己正确对待各种孩子，在工作中少一些烦恼，多一些淡定。在低年级任教多年，总体感觉孩子分这么几类：他们是“聪明” “勤奋” “马虎”的组合：1聪明勤奋类 2聪明马虎类：3不聪明但勤奋类 4不聪明且马虎类。教到第一类的孩子，相信每个老师都会高兴，我会给他们准备一锅“营养菜” ，让他们 “强健体魄” ，攀登知识的高峰， “菜”里有“美文赏读”“古诗背诵” “小小文学社” “成语视频” “经典电影” “歌曲欣赏” “书法比赛” “爱好培养”当然有些是和全体学生一起完成的，有的是开“小灶的” 。老师们一定记得我班弹古筝的小女孩就是个例子，在去年学校文艺汇演中，我给她争取到了表演的机会，让她对弹古筝更有自信了。我还经常在小朋友面前“大张旗鼓”地表扬她，还称为“我的老师” 。我经常宣传一种思想：“三人行必有我师” ，在家长会上，我也鼓励家长在孩子学有余力的情况下，尽量多学一些技艺或技能。后来我班小朋友学的东西越来越多了：拉丁舞、英语口语、硬笔书法、乒乓我觉得这样的孩子是“活着的” 。教到第二类的孩子，相信每个老师都会觉得“可惜” ，感到“无奈” 。我班有几位男生便是如此。A 同学很聪明，在本学期数学选拔赛中有突出成绩就是最好的证明，但对自己要求不高，学习粗心，经常丢三落四，和其母亲交流数次但成效不明显。通过和孩子个别谈心，知道其父母晚上经常玩游戏、看电影，对孩子的教育态度是“自然发展法。” （去年她妈妈曾经送我一本书精养女儿 ，当时我觉得很奇怪，现在明白了，她是希望我理解、接受书中教育孩子的方法。我自认为自己是挺愿意接受新思想的，但我认为该书作者高明的案例只是个案，并不值得推广。 ）在这种情况下，我愿意保留我的意见，在学校内尽力关注该孩子，让他不至于太“自然” ，当然也不至于太“禁锢。 ” ，因为他是我的学生，更是家长的孩子。B 同学，聪明好动，发言积极，但“悄悄话”和 插嘴太多。除了不厌其烦地讲理兼批评外，上课时我和他约定“暗号” ，提示他减少插嘴和说废话。同时我也劝告自己，孩子毕竟还小，自控能力较差也是正常的，在合理的范围内宽容孩子并不能算作错误，成长总是伴随着犯错的，就像成功和失败既是对立的也是紧密相连的。C 同学，聪明好胜，但容易骄傲。平时，我会记录单元成绩，并且让他们找到自己的 “对手”进行比赛， （我会引导合适对象。 ）这并不意味着我“分分计较” ，而是要让学生有争先的意识，在这“分”的 较量中培养自己善于思考、努力细致的品质和精神。