合理利用信息技术提高山区小学生的合理利用信息技术提高山区小学生的 语文素养语文素养合理利用信息技术提高山区小学生的语文素养摘要：近年来，国家加大了山区教育的资金和设备投入，多媒体等现代化教具走进了山区学校，信息技术在山区的发展速度也很快，它正迅速地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式，给我们山区的教育带来了新的挑战和新的活力。合理利用信息技术提供的文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，从而提高学生的学习兴趣、学习效果，培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力和语文综合能力。关键词：信息技术；语文教学；提高能力笔者在山区小学从教二十多年，深深地感受到农村教育的变化，在以前，山区教学手段非常落后，我们常采用的教学手段无非就是“五个一” ，即一本教科书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板和一些简单的教具。教师教得辛苦，学生学得乏味、吃力，自然就影响了教学效果和教学质量的提高。近年来，国家加大了山区教育的资金投入，为山区学校增加了许多设备，多媒体等现代化教具走进了山区学校，同时信息技术在山区的发展速度也很快，它正迅速地改变着人们的生活方式、工作方式、和学习方式，给我们山区的教育带来了新的挑战和新的活力。义务教育语文课程标准（XX 年版）非常关注信息技术的运用，在教学建议中指出，要“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量” 。1作为山区的语文教师，我积极“充电” ，努力提高自己的信息技术水平，并结合实际积极探索信息技术在语文教学中的应用。本文就合理利用信息技术，提高山区小学生的语文素养作初步探讨：一、利用信息技术，变枯燥为生动，提高孩子的识字写字能力。识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。但汉字是方块的表义符号，大家都认为汉字难学、难记、难写，也意味着难教，识字写字本身是枯燥乏味的，小学生很难以良好的情绪和积极的态度投入到学习之中，这就要求教师必须“增强趣味性，把枯燥变为生动” 。合理利用信息技术的文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体功能可以使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。（一）读准字音。识字首先要求正确读准每个字的字音，在偏远农村，受方言的影响许多教师普通话不够规范，这样会影响学生的读音，利用信息技术，在学习字、词、句的时候用计算机标准的声音来代替部分不规范的读音，这一问题就能迎刃而解了。例如，在教学“船”这个字时,受当地客家方言影响，孩子们大多读不准翘舌音、三连拼音节，我就一方面用计算机提供标准发音及整个拼读过程，另一方面，在字旁附上动态小画面， “船”既形象，又具体，增加了学生的记忆。（二）演示汉字的形。利用信息技术可以展现汉字的形以及书写、进化和简化，例如在“鸟、亭”等象形字教学时，我利用多媒体课件，让学生观看一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字。逐渐演变的动画形式富有动感，生动有趣的画面让学生产生神秘感，这样提高了孩子的识字兴趣，并调动了学生的多种感官参与识字，从而提高了识字效率。（三）理解汉字的字义，并能正确使用。汉字是表意文字，它博大、厚重、美丽、睿智与缜密，为汉字教学内容的人文性和趣味性创造了条件。例如在教学“停”字时，我利用动画，展现“人在亭子边休息”的情境，这样学生就觉得简单易懂。（四）让学生爱上写字、写好字。合理利用信息技术提高山区小学生的语文素养摘要：近年来，国家加大了山区教育的资金和设备投入，多媒体等现代化教具走进了山区学校，信息技术在山区的发展速度也很快，它正迅速地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式，给我们山区的教育带来了新的挑战和新的活力。合理利用信息技术提供的文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，从而提高学生的学习兴趣、学习效果，培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力和语文综合能力。关键词：信息技术；语文教学；提高能力笔者在山区小学从教二十多年，深深地感受到农村教育的变化，在以前，山区教学手段非常落后，我们常采用的教学手段无非就是“五个一” ，即一本教科书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板和一些简单的教具。教师教得辛苦，学生学得乏味、吃力，自然就影响了教学效果和教学质量的提高。近年来，国家加大了山区教育的资金投入，为山区学校增加了许多设备，多媒体等现代化教具走进了山区学校，同时信息技术在山区的发展速度也很快，它正迅速地改变着人们的生活方式、工作方式、和学习方式，给我们山区的教育带来了新的挑战和新的活力。义务教育语文课程标准（XX 年版）非常关注信息技术的运用，在教学建议中指出，要“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量” 。1作为山区的语文教师，我积极“充电” ，努力提高自己的信息技术水平，并结合实际积极探索信息技术在语文教学中的应用。本文就合理利用信息技术，提高山区小学生的语文素养作初步探讨：一、利用信息技术，变枯燥为生动，提高孩子的识字写字能力。识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。但汉字是方块的表义符号，大家都认为汉字难学、难记、难写，也意味着难教，识字写字本身是枯燥乏味的，小学生很难以良好的情绪和积极的态度投入到学习之中，这就要求教师必须“增强趣味性，把枯燥变为生动” 。合理利用信息技术的文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体功能可以使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。（一）读准字音。识字首先要求正确读准每个字的字音，在偏远农村，受方言的影响许多教师普通话不够规范，这样会影响学生的读音，利用信息技术，在学习字、词、句的时候用计算机标准的声音来代替部分不规范的读音，这一问题就能迎刃而解了。例如，在教学“船”这个字时,受当地客家方言影响，孩子们大多读不准翘舌音、三连拼音节，我就一方面用计算机提供标准发音及整个拼读过程，另一方面，在字旁附上动态小画面， “船”既形象，又具体，增加了学生的记忆。（二）演示汉字的形。利用信息技术可以展现汉字的形以及书写、进化和简化，例如在“鸟、亭”等象形字教学时，我利用多媒体课件，让学生观看一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字。逐渐演变的动画形式富有动感，生动有趣的画面让学生产生神秘感，这样提高了孩子的识字兴趣，并调动了学生的多种感官参与识字，从而提高了识字效率。（三）理解汉字的字义，并能正确使用。汉字是表意文字，它博大、厚重、美丽、睿智与缜密，为汉字教学内容的人文性和趣味性创造了条件。例如在教学“停”字时，我利用动画，展现“人在亭子边休息”的情境，这样学生就觉得简单易懂。（四）让学生爱上写字、写好字。合理利用信息技术提高山区小学生的语文素养摘要：近年来，国家加大了山区教育的资金和设备投入，多媒体等现代化教具走进了山区学校，信息技术在山区的发展速度也很快，它正迅速地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式，给我们山区的教育带来了新的挑战和新的活力。合理利用信息技术提供的文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，从而提高学生的学习兴趣、学习效果，培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力和语文综合能力。关键词：信息技术；语文教学；提高能力笔者在山区小学从教二十多年，深深地感受到农村教育的变化，在以前，山区教学手段非常落后，我们常采用的教学手段无非就是“五个一” ，即一本教科书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板和一些简单的教具。教师教得辛苦，学生学得乏味、吃力，自然就影响了教学效果和教学质量的提高。近年来，国家加大了山区教育的资金投入，为山区学校增加了许多设备，多媒体等现代化教具走进了山区学校，同时信息技术在山区的发展速度也很快，它正迅速地改变着人们的生活方式、工作方式、和学习方式，给我们山区的教育带来了新的挑战和新的活力。义务教育语文课程标准（XX 年版）非常关注信息技术的运用，在教学建议中指出，要“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量” 。1作为山区的语文教师，我积极“充电” ，努力提高自己的信息技术水平，并结合实际积极探索信息技术在语文教学中的应用。本文就合理利用信息技术，提高山区小学生的语文素养作初步探讨：一、利用信息技术，变枯燥为生动，提高孩子的识字写字能力。识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。但汉字是方块的表义符号，大家都认为汉字难学、难记、难写，也意味着难教，识字写字本身是枯燥乏味的，小学生很难以良好的情绪和积极的态度投入到学习之中，这就要求教师必须“增强趣味性，把枯燥变为生动” 。合理利用信息技术的文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体功能可以使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。（一）读准字音。识字首先要求正确读准每个字的字音，在偏远农村，受方言的影响许多教师普通话不够规范，这样会影响学生的读音，利用信息技术，在学习字、词、句的时候用计算机标准的声音来代替部分不规范的读音，这一问题就能迎刃而解了。例如，在教学“船”这个字时,受当地客家方言影响，孩子们大多读不准翘舌音、三连拼音节，我就一方面用计算机提供标准发音及整个拼读过程，另一方面，在字旁附上动态小画面， “船”既形象，又具体，增加了学生的记忆。（二）演示汉字的形。利用信息技术可以展现汉字的形以及书写、进化和简化，例如在“鸟、亭”等象形字教学时，我利用多媒体课件，让学生观看一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字。逐渐演变的动画形式富有动感，生动有趣的画面让学生产生神秘感，这样提高了孩子的识字兴趣，并调动了学生的多种感官参与识字，从而提高了识字效率。（三）理解汉字的字义，并能正确使用。汉字是表意文字，它博大、厚重、美丽、睿智与缜密，为汉字教学内容的人文性和趣味性创造了条件。例如在教学“停”字时，我利用动画，展现“人在亭子边休息”的情境，这样学生就觉得简单易懂。（四）让学生爱上写字、写好字。