含英咀华，感受语言的魅力含英咀华，感受语言的魅力济南市槐荫区教育局教研室 胡晓颖杨氏之子选自世说新语 ，是一篇文言文，寥寥五十余字，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言，塑造了机智风趣的人物形象。本文是“语言的艺术”这一组的首篇课文，而学生又是初次接触文言文，因此，学习本课，要让学生理解古文意思，体会到人物语言的机智风趣，初步感悟文言文的特点，初步了解学习古文的基本方法。教学时可以这样设计：一、激趣读文，初识文言初识文言文，学生会有一定的畏难情绪，要创设轻松的氛围，激发学生兴趣。课前可以组织学生搜集经典的人物对白片断，初步感受语言的魅力。学生刚刚接触古文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。教学时教师首先应进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。然后领着学生一句一句读，读准音，断好句，重点指导读准“诣” “曰”和多音字“为” “应”的字音。在此基础上让学生独立朗读，就能比较轻松地解决“读”的问题，为理解文本铺平道路。课文读通后，再让学生试着说说课文大意，初步感知故事内容。济南市槐荫区教育局教研室 胡晓颖杨氏之子选自世说新语 ，是一篇文言文，寥寥五十余字，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言，塑造了机智风趣的人物形象。本文是“语言的艺术”这一组的首篇课文，而学生又是初次接触文言文，因此，学习本课，要让学生理解古文意思，体会到人物语言的机智风趣，初步感悟文言文的特点，初步了解学习古文的基本方法。教学时可以这样设计：一、激趣读文，初识文言初识文言文，学生会有一定的畏难情绪，要创设轻松的氛围，激发学生兴趣。课前可以组织学生搜集经典的人物对白片断，初步感受语言的魅力。学生刚刚接触古文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。教学时教师首先应进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。然后领着学生一句一句读，读准音，断好句，重点指导读准“诣” “曰”和多音字“为” “应”的字音。在此基础上让学生独立朗读，就能比较轻松地解决“读”的问题，为理解文本铺平道路。课文读通后，再让学生试着说说课文大意，初步感知故事内容。济南市槐荫区教育局教研室 胡晓颖杨氏之子选自世说新语 ，是一篇文言文，寥寥五十余字，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言，塑造了机智风趣的人物形象。本文是“语言的艺术”这一组的首篇课文，而学生又是初次接触文言文，因此，学习本课，要让学生理解古文意思，体会到人物语言的机智风趣，初步感悟文言文的特点，初步了解学习古文的基本方法。教学时可以这样设计：一、激趣读文，初识文言初识文言文，学生会有一定的畏难情绪，要创设轻松的氛围，激发学生兴趣。课前可以组织学生搜集经典的人物对白片断，初步感受语言的魅力。学生刚刚接触古文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。教学时教师首先应进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。然后领着学生一句一句读，读准音，断好句，重点指导读准“诣” “曰”和多音字“为” “应”的字音。在此基础上让学生独立朗读，就能比较轻松地解决“读”的问题，为理解文本铺平道路。课文读通后，再让学生试着说说课文大意，初步感知故事内容。