第第 一一 单元教材解读单元教材解读教材分析教材分析 本单元为专项识字，编排了四篇课文春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际， 内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起 来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。 春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让 学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。 姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中 初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠 道。 小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义 的构字特点，提高学生的识字能力。 猜字谜编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到 学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和 倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训 练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字” “字词句运用” “书写提示” “日积月累” “和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动 提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。学情分析学情分析 经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初 步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上， 安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促 使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为 主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知 识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣， 因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验， 创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自 主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定 的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在 识字的过程中注重发展儿童的语言能力。下各镇中心小学下各镇中心小学( (单元汇课单元汇课) )教学设计教学设计年级年级一年级学科单元学科单元第一单元第一单元汇课时间汇课时间课题课题春夏秋冬课时课时课型课型设计者设计者陈跃玲陈跃玲执教者执教者教学教学 目标目标学习学习 重难重难 点兴点兴 趣点趣点教学过程教学过程二次修改二次修改1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 为什么？ 2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老 师。 (2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大 家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。 (5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的 其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中 线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼 离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字 格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势。) 4教师巡视，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固 1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照 课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。 3指导学生运用多种方式读。 4教师总结。板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：下各镇中心小学下各镇中心小学( (单元汇课单元汇课) )教学设计教学设计年级年级一年级学科单元学科单元第一单元第一单元汇课时间汇课时间课题课题姓氏歌课时课时课型课型设计者设计者张英英张英英执教者执教者教学教学 目标目标学习学习 重难重难 点兴点兴 趣点趣点教学过程教学过程二次修改二次修改一、诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字：“姓” 。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用 形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁， 横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔 在横中线上。(5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了 什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章” “吕双口吕” “林双木林” “陈耳东陈” “黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 四、合作学习，识记生字 1出示生字“张” “赵” “钱” ，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅” 。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以 快速记住它们。 3小组合作交流。 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。(“三个一”) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田 字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字 格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (提醒学生注意写字姿势。) 6教师巡视，对个别学生进行指导。 7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：下各镇中心小学下各镇中心小学( (单元汇课单元汇课) )教学设计教学设计年级年级一年级学科单元学科单元第一单元第一单元汇课时间汇课时间课题课题小青蛙课时课时2课型课型设计者设计者杨媚杨媚执教者执教者教学教学 目标目标学习学习 重难重难 点兴点兴 趣点趣点教学过程教学过程二次修改二次修改一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ (学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认 识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完 后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生 说一说发现了什么。 (3)汇报交流：5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读