品德与社会品德与社会远离危险远离危险说课设计说课设计尊敬的各位领导：我说课的内容是辽宁师范大学出版的品德与社会小学三年级上册“远离危险” 。一说教材小学三年级的学生刚刚步入小学生活的中段，他们已经初步掌握了一些平安常识，但正是因为这样，他们才会更容易发生危险，所以，这个时候对他们进行平安教育是非常重要的。因此在教学时，我根据学生的年龄特点，社会经验、生活的具体环境引导学生完成下列教学目标 Teaching objectives ：（1）Cognitive development:使学生懂得危险无时不在，生活中存在危险的隐患。（2）Ability development: 学会生活中的一些平安常识，提高自我维护的能力。（3）Affective development: 使学生具有遇事冷静，冷静，勇敢，善于动脑考虑的个性心理品质。学会生活中的一些平安常识，提高自我维护的能力是本课的重点（Key point） ，难点（Difficult point）是了解一些自然灾害，懂得一些自救的方法。二说教法，学法1本课主要是贯彻课程规范关于“了解平安常识，有初步的平安意识和自护自救能力，保护自身的身体和生命”的要求。就教学内容的编排而言，知识的涉和面比较广，交待的知识也比较多，但关于平安知识，并不是几节课就能完全掌握的。所以我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感兴趣的知识，有针对性的组织教学。2. 我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，引导学生观察辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充沛调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作推荐，解决实际问题的能力。3 尽力为学生营造一个英语氛围，在学生能接受的情况下，尽可能的使用英语教学，并鼓励学生多说英语。通过渗透，引导，鼓励，从而达到提高学生英语水平和实际运用的能力。三说教学过程根据课程规范的基本理念：lsquo;学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，自主探究与合作推荐是学生学习的重要方式，因此，教学本课时，我应用了“问题探究”的教学模式。设计如下教学过程：Teaching procedures：一创设情境，导入课题小学三年级的学生英语知识量比较少，但是我鼓励同学们尽量用英语来表达，我在教学时也尽量多说英语，并用肢体语言让同学们来理解。我首先问：Boys and girls, do you know what happened in XX?通过前一天老师留的作业，上网查找 XX 年发生的重大事件，同学们能准确的说出答案。有奥运会，火车脱轨，地震，冰雪，神七发射，残奥会等等。接下来我进行总结，XX is an Olympic year, but there are so many bad things happened in XX. please look. (CIA)通过看这些图片，让同学们更能深刻的体会到灾难事故给我们带来的危害是多么的惨痛。从而让同学们知道平安的重要性，远离危险的必要性。在同学们有了深深震动的时候对同学们说 I feel sad. Itrsquo;s too terrible！那么你们想让这样的事情发生在自身身上吗？同学们的回答自然是No，从而我引出本课的课题 Ok, today letrsquo;s learn how to keep away from dangers.（Write “keep away from dangers.”on the blackboard）二树立平安意识，远离危险在我们身边存在着各种各样的危险，一节课的时间我们不能都了解到，所以我选择自然灾害和身边的危险两局部讲解。1、自然灾害中的逃生我首先告诉同学们 In our life,we canrsquo;t avoid some dangers。在同学们说出这些不可防止的灾害后，让同学们自身总结出，这些灾难都是自然灾害。再以地震为例，先让同学们各抒己见，谈谈地震时逃生的方法，然后我再进行补充。凡是学生自身能做到的，老师绝不代替，给同学们自身动脑考虑的机会，做学生学习的引导者。2、身边的危险出示多媒体课件让同学们找出图片上的小朋友身边都存在哪些 dangers。老师边总结边板书，四种危险情况分别为电 electricity，火 fire,，交通 traffic 和学校 in the school。然后我让同学们想一想还有哪些做法能引发这些危险，并着重让同学们找一找我们的学校内存在哪些危险隐患。这既培养了学生的观察和表达能力，又贴近生活实际。三、分组讨论，如何远离危险。同学们对身边的危险已经有了初步的了解，为了让同学们加深认识，我把四种情况分成四组，让同学们选择自身感兴趣的话题，拿着上网查得的资料，来讨论老师发给的每组卡片上的问题，大家群策群力，一起填写完成。给同学们探究知识提供了充分的时间和空间，培养了学生的合作意识和科学研究态度。然后我再指导学生汇报推荐。在此过程中，我适时点拨，和时评价，由传授者变为合作者，引导者。四、平安知识大比拼尊敬的各位领导：我说课的内容是辽宁师范大学出版的品德与社会小学三年级上册“远离危险” 。一说教材小学三年级的学生刚刚步入小学生活的中段，他们已经初步掌握了一些平安常识，但正是因为这样，他们才会更容易发生危险，所以，这个时候对他们进行平安教育是非常重要的。因此在教学时，我根据学生的年龄特点，社会经验、生活的具体环境引导学生完成下列教学目标 Teaching objectives ：（1）Cognitive development:使学生懂得危险无时不在，生活中存在危险的隐患。（2）Ability development: 学会生活中的一些平安常识，提高自我维护的能力。（3）Affective development: 使学生具有遇事冷静，冷静，勇敢，善于动脑考虑的个性心理品质。学会生活中的一些平安常识，提高自我维护的能力是本课的重点（Key point） ，难点（Difficult point）是了解一些自然灾害，懂得一些自救的方法。二说教法，学法1本课主要是贯彻课程规范关于“了解平安常识，有初步的平安意识和自护自救能力，保护自身的身体和生命”的要求。就教学内容的编排而言，知识的涉和面比较广，交待的知识也比较多，但关于平安知识，并不是几节课就能完全掌握的。所以我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感兴趣的知识，有针对性的组织教学。2. 我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，引导学生观察辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充沛调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作推荐，解决实际问题的能力。3 尽力为学生营造一个英语氛围，在学生能接受的情况下，尽可能的使用英语教学，并鼓励学生多说英语。通过渗透，引导，鼓励，从而达到提高学生英语水平和实际运用的能力。三说教学过程根据课程规范的基本理念：lsquo;学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，自主探究与合作推荐是学生学习的重要方式，因此，教学本课时，我应用了“问题探究”的教学模式。设计如下教学过程：Teaching procedures：一创设情境，导入课题小学三年级的学生英语知识量比较少，但是我鼓励同学们尽量用英语来表达，我在教学时也尽量多说英语，并用肢体语言让同学们来理解。我首先问：Boys and girls, do you know what happened in XX?通过前一天老师留的作业，上网查找 XX 年发生的重大事件，同学们能准确的说出答案。有奥运会，火车脱轨，地震，冰雪，神七发射，残奥会等等。接下来我进行总结，XX is an Olympic year, but there are so many bad things happened in XX. please look. (CIA)通过看这些图片，让同学们更能深刻的体会到灾难事故给我们带来的危害是多么的惨痛。从而让同学们知道平安的重要性，远离危险的必要性。在同学们有了深深震动的时候对同学们说 I feel sad. Itrsquo;s too terrible！那么你们想让这样的事情发生在自身身上吗？同学们的回答自然是No，从而我引出本课的课题 Ok, today letrsquo;s learn how to keep away from dangers.（Write “keep away from dangers.”on the blackboard）二树立平安意识，远离危险在我们身边存在着各种各样的危险，一节课的时间我们不能都了解到，所以我选择自然灾害和身边的危险两局部讲解。1、自然灾害中的逃生我首先告诉同学们 In our life,we canrsquo;t avoid some dangers。在同学们说出这些不可防止的灾害后，让同学们自身总结出，这些灾难都是自然灾害。再以地震为例，先让同学们各抒己见，谈谈地震时逃生的方法，然后我再进行补充。凡是学生自身能做到的，老师绝不代替，给同学们自身动脑考虑的机会，做学生学习的引导者。2、身边的危险出示多媒体课件让同学们找出图片上的小朋友身边都存在哪些 dangers。老师边总结边板书，四种危险情况分别为电 electricity，火 fire,，交通 traffic 和学校 in the school。然后我让同学们想一想还有哪些做法能引发这些危险，并着重让同学们找一找我们的学校内存在哪些危险隐患。这既培养了学生的观察和表达能力，又贴近生活实际。三、分组讨论，如何远离危险。同学们对身边的危险已经有了初步的了解，为了让同学们加深认识，我把四种情况分成四组，让同学们选择自身感兴趣的话题，拿着上网查得的资料，来讨论老师发给的每组卡片上的问题，大家群策群力，一起填写完成。给同学们探究知识提供了充分的时间和空间，培养了学生的合作意识和科学研究态度。然后我再指导学生汇报推荐。在此过程中，我适时点拨，和时评价，由传授者变为合作者，引导者。四、平安知识大比拼尊敬的各位领导：我说课的内容是辽宁师范大学出版的品德与社会小学三年级上册“远离危险” 。一说教材小学三年级的学生刚刚步入小学生活的中段，他们已经初步掌握了一些平安常识，但正是因为这样，他们才会更容易发生危险，所以，这个时候对他们进行平安教育是非常重要的。因此在教学时，我根据学生的年龄特点，社会经验、生活的具体环境引导学生完成下列教学目标 Teaching objectives ：（1）Cognitive development:使学生懂得危险无时不在，生活中存在危险的隐患。（2）Ability development: 学会生活中的一些平安常识，提高自我维护的能力。（3）Affective development: 使学生具有遇事冷静，冷静，勇敢，善于动脑考虑的个性心理品质。学会生活中的一些平安常识，提高自我维护的能力是本课的重点（Key point） ，难点（Difficult point）是了解一些自然灾害，懂得一些自救的方法。二说教法，学法1本课主要是贯彻课程规范关于“了解平安常识，有初步的平安意识和自护自救能力，保护自身的身体和生命”的要求。就教学内容的编排而言，知识的涉和面比较广，交待的知识也比较多，但关于平安知识，并不是几节课就能完全掌握的。所以我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感兴趣的知识，有针对性的组织教学。2. 我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，引导学生观察辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充沛调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作推荐，解决实际问题的能力。3 尽力为学生营造一个英语氛围，在学生能接受的情况下，尽可能的使用英语教学，并鼓励学生多说英语。通过渗透，引导，鼓励，从而达到提高学生英语水平和实际运用的能力。三说教学过程根据课程规范的基本理念：lsquo;学