新课标人教版初中七年级下册第新课标人教版初中七年级下册第 2020 课课明清经济的发展与明清经济的发展与“闭关锁国闭关锁国”教学设计教学设计教学目标教学目标知知识识目目标标： ：1.明清经济发展的表现；2.大量引种外来高产农作物；3.棉纺织、丝织和制瓷业发展；4.商品经济活跃；5.资本主义性质的生产关系。6.闭关锁国政策的产生原因、表现及其影响。过过程与方法：程与方法：1.“先学后教，以教导学”。师生互动共同完成课堂教学，以达到教学相长，师生共进；2.利用现代教学技术辅助教学；3.实物展示激趣法；4.引进乡土教材，以增强历史学习的亲切感和实际感。情感情感态态度与价度与价值观值观： ：1.1517 世纪，随着封建经济的发展，中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产生了，这与社会经济发展的一般经济规律相符。但封建专制制度却严重阻碍了资本主义萌芽的正常发展，以致国力日衰，这说明封建制度已无法推进中国社会生产力的发展，它已经衰落了。2.新航路开辟后，西欧各国都向海外进行大规模的殖民扩张和掠夺，其资本主义经济日趋发达，综合国力日渐强盛。同时期明清政府实行的“闭关锁国”政策却使中国无法和他国交流，而更加落后于世界急剧发展的总趋势，种下了近代中国屡遭列强侵略而屡战屡败的恶因。所以从时代的发展要求和历史的发展趋势看，封建专制统治已成为社会前进的障碍了。能力目能力目标标： ：1.引导学生思考明清时期资本主义发展缓慢与封建制度走向衰落这两者间的内在联系，培养学生透过现象看本质的辩证思维能力。2.引导学生联系明朝对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。3.通过阅读、思考、表述、反问等培训方式，指导学生掌握历史学习的方法和技能。教学思考教学思考教学的重点、教学的重点、难难点及其点及其处处理理重点：重点：1.资本主义性质的生产关系处理：明朝资本主义产生的前提是农业、手工业和商业的发展；资本主义生产关系的典型表现是“机户出资、机工出力”。2.闭关锁国处理：政策根源：“重本抑末”的封建经济策略；基础：自给自足的超稳定的封建经济结构；思维：天朝大国的浅见陋识；客观原因：欧洲殖民扩张；对中外交往的畏惧；具体表现：海禁；影响：弊大于利，阻碍了中国的发展与进步。难点：难点：明清经济发展缓慢的原因分析处理：已趋于衰落的封建专制制度阻碍了社会各方面的进步；事例分析：闭关锁国使中国资本主义的发展失去了广阔的海外市场，阻滞了资本的原始积累。教学资源与设计教学资源与设计教师课前准备教师课前准备提示或提示或 建议建议实物资源实物资源1.玉米、土豆、花生等农作物及爆米花、炸薯条、瓜子等小吃；2.棉布、真丝、呢绒、化纤织物等纺织品；3.清朝银元一枚，铜钱若干；4.景德镇瓷器一件；5.惠山泥人阿福一对、清水面筋若干只、三凤桥和陆稿荐排骨包装盒各一；小黑板小黑板第 20 课预习提纲多媒体辅助课件多媒体辅助课件1.幻灯片 1明太祖的休养生息政策2.幻灯片 2徐光启对甘薯的评价3.录像纺织和制瓷业的生产4.幻灯片 3商品、商品经济的解释5.幻灯片 4明朝中后期工商业分布6.书 P107皇都积胜图7.幻灯片 5南都繁会景物图8.书 P107徽商的房舍9.幻灯片 6资本主义萌芽的缓慢发展10.幻灯片 7闭关锁国11.幻灯片 8海禁实 物展示 所用的 材料可 由教师 也可请 学生提 前准备 好，以 激发学 生对历 史学习 尤其是 本课历 史学习 的兴趣。写 有预习 提纲的 小黑板 应在上 课前挂 出，以 引起学 生对本 课学习课前聊一聊课前聊一聊1.现在我们的日常饮食中有哪些是从国外引进的？你最喜欢的“洋食品”是什么？2.时装表演给你的感觉是什么？3.你觉得你们家的日常用品中哪些是既实用又美观的？4.你到商店购物时常采用怎样的付款方式？你还知道其他的付款方式吗？5.无锡较有名的特产食品有哪些？6.无锡效益较好的纺织企业有哪些？较著名的纺织品牌有哪些？课堂议一议课堂议一议的思维。20 世纪 90 年代出 生的一 代是伴 随着视 听媒体 长大的， 他们已 习惯于 视听俱 全的学 习环境， 所以在 教学过 程中， 教师要 尽量多 地运用 多媒体 设备以 适应其 学习思 维，也 提高课 堂教学 的趣味 性与效 率。预习提纲1.明朝时我国广泛引种了哪些高产农作物？你觉得这些高产农作物的引进 将起到怎样的作用？2.明朝时手工业技艺的先进、手工业品的畅销说明了什么？3.明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？4.“机户出资，机工出力。”（1）这句话是什么意思？（2）“机户”和“机工”各是什么人？他们之间是怎样的一种关系？（3）它所描述的情况出现于何时？何地？何行业？为什么会在这一时期、 这些地区、这个行业出现这种情况？（4）假设你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生 活将是怎样的？你最大的梦想是什么？5.闭关锁国（1）清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因是什么？你认为“闭关锁 国”能御敌于国门之外吗？为什么？（2）清朝“闭关锁国”的具体表现是什么？（3）你知道同一时期的欧洲政府最关注、热衷的是什么事情吗？（4）从历史的角度看，清朝的“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？历 史教学 不仅在 课堂， 还在课 外师生 间无拘 无束的 交流， 这既可 加深教 师对学 生了解， 也可增 强学生 对教师 的亲和 力，达 到“亲 其师， 信其道” 的目的， 还可使 师生很 顺利地 进入新 课教学 状态。导入新课教学导入新课教学请看课本第 105107 页的内容，思考、讨论第 1、2、3 个预习题，时间 3 分钟。明太祖采取的休养生息政策和明初恢复、发展农业的措施及广大劳动人民 几十年的辛勤劳动，使明朝的社会经济迅速恢复发展起来，大片荒地得到了开 垦，政府的财政收入大量增加，人口数量也超过了元朝统治时的最高记录。人 口的大量增加，使粮食供给日益紧张，遇到灾荒年月这问题就尤其突出。为解 决粮食日益紧张的问题，明朝大量引种了哪些外来高产农作物？答：玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。师：这些高产农作物的种植将起到怎样的作用？答：解决粮食紧张问题。师：为什么它们的种植就能解决粮食紧张问题？答：因为它们的成熟周期短、产量高。师：对。正如明朝杰出的科学家徐光启所说“甘薯所在，居人便有半年之 粮”。所以不仅明朝，清朝也大力推广种植这些高产农作物，以解决百姓的吃 饭问题。师：在农业发展的基础上，明清时期的手工业也得到较快的发展。明末科 学家宋应星在其编著的天工开物中，就记载了纺织、陶瓷、采矿、冶金等 18 种手工业的发展，其中有许多先进的生产工艺当时欧洲还未发明呢！现在请 同学们看一段有关这方面的录像资料。师：当年郑和下西洋所带的物品中，最 受外国人欢迎的就是丝绸和青瓷碗盘。现在请思考一下：明朝时手工业技艺的 先进、手工业品的畅销说明了什么？教师在学生回答的基础上补充：1.当时中国科技仍较发达；2.中国的商品有一定的销售市场。师：农业和手工业的发展使明清时期的 商品经济空前活跃。师：所谓商品是为交换而生产的物品。商品经济是以生产商品为特征的经 济关系。师：那么，明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些呢？在学生回答 的基础上教师归纳：课 堂议一议 的内容即 预习提纲。自 学和质疑 是学生必 须掌握的 学习技能 和培养起 来的批判 精神。教 师固然要 在教学中 使学生于 有疑处质 疑，但更 要激其在 无疑处质 疑，这是 一种反思 习惯和自 主学习能 力的培训。 设计预习 提纲正是一、商品种类增多。农民和手工业者生产的粮食、棉布、丝绸、瓷器等都大量投入市场成为商品。二、城市繁荣。明朝商业城市很多，较著名的就有三十多座，这些城市大多集中于运河两岸，交通十分发达。而北京和南京不仅是全国的政治中心，也是全国性的商贸城市。请看反映北京繁华景况的皇都积胜图（教师略释）。再请看反映明朝南京繁华景象的南都繁会景物图，街市上店铺林立，店铺前悬挂着招牌，有的写着“西北两口皮货发客”，有的写着“东西两洋货物俱全”等，这说明当时的南京除销本地产品外，还销售哪些产品？答：还销售来自外地甚至海外的商品。师：再请仔细看南都繁会景物图，有一个类似于今天银行的“万源号通商银号”及其他的银号、当铺等，这说明了什么？为了贯彻 “先学后 教，以教 导学”的 教学思维， 让学生带 着问题有 目的、有 目标地进 入课堂教 学，在师 生互动、 生生互动 中合作学 习，并促 使其对教 材和教师 主动质疑、 反思，最 终达到授 人以渔的 教学目的。在 教学中， 教师要 根据教 学内容 设计不 同层次 的问题， 以使不 同基础 的学生 都有回 答的机 会，让 全体学 生都得 到发展。在学生回答的基础上教师总结：是商品经济发展的必然产物。师：明清时期，无锡社会经济迅速发展。出现了许多受人欢迎的物品，如惠山泥人、清水油面筋、酱汁排骨等，其中米和布的商业贸易尤其发达，四方客商，云集无锡，交易繁忙，使当时的无锡享有了怎样的称誉？请看无锡历史上册第 89 页和第 99 页的描述。答：“米码头”和“布码头”。师：无锡的“米码头”和“布码头”造就了大批精明的无锡商人，但当时中国最有名的商人却是晋商和徽商，他们除经商外，还直接投资于手工业生产，成为了早期的资本家。现请看课本第107108 页有关明朝资本主义生产关系部分，并思考、讨论第 4 个预习题，时间 3 分钟。教 师可根 据以前 的教学 内容或 自身的 教学风 格导入 新课教 学。屏 幕显示幻 灯片 1：明 太祖的休 养生息政 策师：中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？答：明朝中期以后。苏州、松江等地。纺织业。师：资本主义萌芽的典型表现是什么？答：“机户出资，机工出力。”师：这句话是什么意思？答：机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活。师：机工在什么地方为机户干活？答：机房。师：机房是进行纺织生产的场地。答：那为什么明朝中期以后江南一带的纺织业中会出现资本主义萌芽呢？学生回答时教师引导：1.男耕女织本就是封建社会中国农村传统的经济生活；2.明朝农业的发展使百姓有了一定的购买力，也使江南地区剩余的务农劳动力转而专门从事棉纺织业；3.唐宋以后，江南已成为中国封建经济发展的重心板 书：（农 业）引种 高产农作 物屏 幕显示幻 灯片 2：徐 光启对甘 薯的评价板 书：（手 工业）板 书：技艺 先进放 录像。学 生可能只 回答得出 生产技术 高超，产 品质量好， 受人们欢 迎。地区，像松江等地自元朝以来就是中国的纺织基地，有从事纺织生产的优良技艺、专门人员和销售市场。假设你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生活将是怎样的？你最大的梦想是什么？请思考一下，机户雇佣机工替他生产，付他工资；机工们干了一天的活从机户那儿领取工资，是否合理、公平？为什么？在学生回答时教师引导：剩余价值是机户发家致富的奥秘。他们之间雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的生产关系就是资本主义性质的生产关系，所以机户是早期的资本家，机工就是雇佣工人。师：当时资本主义的生产方式是工场手工业，它是从手工业到机器大生产的一个过渡，是资本主义的萌芽；且从涉及的地域、行业等来看，它还只是在封建社会内“孕育”着；即使到了清代有所发展，就全国范围而言，资本主义萌芽在整个社会经济中所占的比重很小，农业与家庭手工业相结合的自给自足的自然经济在当时仍占主要地位。但资本主义萌芽这种新因素的出现及其长期的缓慢发展状态却标志着我国封建社会进入了衰弱时期，板 书：（商 业）商品 经济空前 活跃屏 幕显示幻 灯片 3：商 品、商品 经济的解 释对 与历史教 学有关的 名词、概 念，教师 要及时解 释。这 点教师要 引导学生 从明朝农 业、手工 业的发展 导致产品 增加，投 入市场， 成为商品 这一思路 思考。屏 幕显示幻 灯片 4： 明朝中后 期工商业 城市分布它已不可能推进社会经济的发展了。师：1416 世纪，欧