新课标人教版初中地理八年级上册第一章第三节新课标人教版初中地理八年级上册第一章第三节多多民族的大家庭民族的大家庭精品教案精品教案一、设计理念一、设计理念 联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图 表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识与技能 1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。 2.运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。 3.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理 资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。 （二）过程与方法 1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文 化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。 2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差 异性。 （三）情感态度与价值观 1.激发学生学习地理的热情。 2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化，树立各少数民族一律平等、互 相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 三、分析教学任务三、分析教学任务 （一）教学分析 1.教学内容分析 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、少数民族分布特征、主要少数民 族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的 年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国 是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。2.学生情况分析 年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。 知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。 动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学 生没有很好的学习动机和兴趣。 （二）重点、难点 1.教学重点 我国民族构成状况及分布特点。 2.教学难点 主要少数民族的风土人情和文化特点。 四、教法、学法和媒体四、教法、学法和媒体 （一）教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用 谈话法、角色扮演法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠 道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。 （二）学法指导 培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于 总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理 有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与 整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。 （三）教学媒体 计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用地理课件， 将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的 主体作用，提高课堂教学效率。 五、教学过程五、教学过程 教学教学 过程过程教学教学 内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计依据设计依据导 入 新 课多民 族的 大家 庭指导学生读课本图 1. 14，播放歌曲爱我 中华。 教师板书:第一章从世界看中 国 第三节多民族的大家 庭读图、听歌、谈体会 。进行爱国主义教育 ，激起学生学习欲 望。学习新课民族民族 构成构成我国的民族构成是本 节重点, 1.展示课件（2000 年我国汉族和少数民 族人口数量） 并指导 学生计算和归纳。 教师板书： 民族构成：汉族约占 全国总人口的 92%， 55 个少数民族约占 8 % 2.指导角色扮演活动 。3.展示课件（人口在 500 万以上的少数民计算汉族、少数民族 各占全国总人口的百 分比并归纳少数民族 的概念。结合课本内 容，找出人数较多的 少数民族的名称。三个学生分别扮演日 本、美国和中国三个 不同的国家，每个“国 家”陈述自己民族构成 特点，明确不同国家 民族构成的不同。观察、回答。引导学生通过数据 计算，加强对地理 知识的记忆，并且 培养归纳地理知识 的能力。既复习日本和美国 民族特点，又反映 出我国独特民族构 成。培养观察力,渗透族服饰图片），指导 学生辨认，并设置问 题：人口超过 500 万的少数民族是哪几 个民族？你家乡的 主要少数民族有哪些 ？举例说明家乡主 要少数民族传统服饰 的名称、特点及与所 处的地理环境有什么 关系？ 承转：我国民族不仅 构成有特点，而且各 民族都有自己独特的 风土人情和文化，下 面通过小组竞赛来考 察同学们对少数民族 风土人情和文化知识 了解多少。乡土民族知识及认 识服饰与人类生活 的气候等地理环境 密切相关。也为以后学习我国 民族分布和民族政 策奠定基础。民族民族 风土风土 人情人情 和文和文 化化教师板书： 民族风土人情和文化 一些主要少数民族的 风土人情和文化特点 是本节难点，为突破 难点： 1.课前将学生分成四 大组，组织他们以小 组为单位分别收集反 映我国主要少数民族 服饰、风土人情和文 化的图文资料，并制 成竞赛题（题目由师 生共同准备，结合课 本活动 2 和 3），有 特长的学生还准备一 些具有民族特色的歌 舞节目。课上教师组 织学生小组为单位进 行竞赛。 必答题： 教师指导学生根据每 组搜集到的图文资料 情况进行抽签，展示 课件（少数民族知识课前收集和整理资料 。以小组为单位抽签确 定组别语言文字组、 饮食民居组、艺术体 育组或宗教节日组， 完成问答题、读图题 和连线题。培养学生收集和整 理资料的能力。竞赛激发学习积极 性，培养学生合作 竞争能力，渗透乡 土民族知识，增强 热爱家乡和祖国的 情感，使学生懂得 各民族饮食和民居 等生活习惯的形成 与气候等地理要素 密切相关。民族民族 的分的分 布布竞赛必答题）抢答题： 教师根据学生搜集到 的图文资料，从历史 、文学、医学和音乐 方面设置问题，展示 课件（少数民族知识 竞赛抢答题）。 组织歌舞表演。 小结、选出优胜组。 2.组织学生讨论：如 果到其他民族地区， 遇到不同的民族生活 习俗，你会怎么办？ 3.介绍我国宪法相关 规定：各民族都有保 持或者改革自己的风 俗习惯的自由。国家 保护正常的宗教活动 。指导学生阅读附表及 课本文字，设置问题 组织学生抢答 问题：汉族于少数 民族的分布地区分别 是哪里？我国人口最多和最 少的少数民族分别是 什么民族？人口各为 多少？哪个少数民族散居 各地？ 少数民族最 多的省区在哪里？ 综上所述，我国各 民族分布特点是什么 ？ 在抢答的基础上，指 导学生用歌谣总结答 案。以问答题、猜谜语及 听歌形式完成抢答。特长生表演歌舞。讨论。明确应该尊重和保护 少数民族的风俗习惯 和文化。学生快速阅读附表抢 答并用歌谣总结上述 问题的答案。 蒙回藏维苗， 土满彝记牢。 壮族人最多， 珞巴人最少。 散居各地者， 唯独数回族。 民族数最多， 云南独占鳌。扩大学生的民族知 识视野，渗透地理 与生活息息相关的 理念。培养学生自我展示 能力。 培养学生分析归纳 能力。为学习民族政策埋 下伏笔。激发学生学习兴趣， 了解少数民族的人 口状况，培养阅读 使用地理图表、获 取信息和归纳知识 的能力，渗透学法 指导，树立各民族 一律平等的观念，新课 小结指导学生对本节内容 谈感受、进行总结。谈收获、归纳本节课 知识点。培养学生归纳能力 。 课堂 练习展示课件（练习题） 。完成练习。使学生巩固所学知 识，加深理解。 作业 布置讨论“我国民族分 布特点，对地区经济 发展和文化交融带来 哪些好处？”小组为单位完成培养学生思考、总 结能力结束 新课播放歌曲大中国 。看画面齐唱。首尾呼应。