新人教版初中物理九年级第十四章第五节新人教版初中物理九年级第十四章第五节浮力浮力教学案教学案学校： 姓 名尉良学 科物理年级班九年级 4 班课 题第十四章 第五节 浮力课 时1 课时教学目标一、知识与技能 1、知道浮力和浮力的方向。 2、会用弹簧测力计测量浮力的大小。 二、过程与方法 1、知道阿基米德实验的器材、过程和方法，并会进行实验和探究。 三、情感态度价值观 1、在观察实验过程中，培养学生善于钻研的科学态度。 2、激发学生建立应用科学知识的意识。重点浮力大小的测量难点阿基米德原理的实验和探究教学模式“新方法-旧方法”探究模式 “范例拓展”探究模式 “目标导学”教学模式手段以实验探究为主要手段，增强学生感性认识，并自制课件辅助教学板书教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图创设情 境，导入 新课课题。思考教师问题，带着疑 问进入新课学习演示：空易拉罐放入水中 问：空易拉罐为什么能浮在水问：空易拉罐为什么能浮在水 面上？面上？ 板书：课题通过创设情境， 以此激起学生的探 究欲望，增强学生 的学习兴趣。为学 习目标的引入奠定 基础。教学任务学生活动教师活动设计意图展示目标明确本节课的学习目标问：关于浮力，应该学习哪些问：关于浮力，应该学习哪些 内容内容 通过课件展示目标让学生了解学习目 标，做到“有的放 矢”活动活动 构构构构 （达成（达成 “知识与知识与学生思考：问题 1学生设计实验，演示说演示：易拉罐沉入水中 问题：在水中下沉的物体也受问题：在水中下沉的物体也受 浮力吗？浮力吗？给出器材鼓励学生实验说明。通过设计实验，为 后面浮力的测量奠技能技能”目目 标）标）明学生思考：问题 1-1 学生设计实验，演示步 骤观察实验，分析数据， 总结公式。反馈练习： （实验操作）通过弹簧 测力器测桌上物体完全 浸没在水中所受到的浮 力。通过观察实验，思考： 问题 1-2。观察后，完整 描述出浮力的方向学生根据理解下定义 反馈练习： （填空）浸在_中的 物体，受到液体对它向 _托的力叫浮力 学生举出生活中浮力的 例子问题问题 1 1：此时浸没在水里的物：此时浸没在水里的物 体所受的浮力多大？体所受的浮力多大？ 将学生实验数据记录在黑板上 通过小问题引导学生得到浮力的测量方法：F浮浮=G-F 板书： 浮力的测量方法：F浮=G-F实验反馈实验反馈问题问题 2 2：浮力的方向向哪儿？：浮力的方向向哪儿？ 演示实验：水上“华尔兹” 板书： 浮力的方向：竖直向上 问题问题 3 3：那你能给浮力下个定：那你能给浮力下个定 义吗？义吗？ 通过填空反馈的形式，出示浮 力定义。 板书：浮力定义 问：请举出生活中应用浮力的问：请举出生活中应用浮力的 事例。事例。定一定基础通过实验反馈，不 仅培养了学生进行 实验的能力，还增 强了学生对抽象知 识的感性理解。同 时为阿基米德原理 实验中的F浮，做 提前的数据准备通过实验演示让学 生们认识并记忆到 浮力的方向是竖直 向上。教学任务学生活动教师活动设计意图目标目标 过渡过渡思考问题，并回答自己 想法问：刚才的方法能测出它们的问：刚才的方法能测出它们的 浮力吗？浮力吗？ （课件上展示的浮力事例。 ） 运用缺点列举法， 让学生找出F浮=G- F的不足之处思考：问题 2学生观察示意图。回答教师提出的系列问 题问题问题 4 4：有无其他方法也可以：有无其他方法也可以 让我们知道浮力大小呢让我们知道浮力大小呢? ?给出浸没在水中的正方体的示意 图。 问：物体左右表面的深度是否问：物体左右表面的深度是否 相等？相等？ 问：根据问：根据p=p=水水ghgh，物体左，物体左引发学生思考，同 时引起学生对接下 来知识的兴趣。给出典型范例以问题串的形式步 步设阶，让学生准 确轻松的理解问题。活动建活动建 构构 达成达成 “过程和过程和 方法方法”目目 标标理解：左右，前后压力 抵消的原因思考问题 3-1，小组讨论。 将讨论的思路交流根据上表面压力的推导 式，直接得推导式右表面受到水的压强是否相等？右表面受到水的压强是否相等？问：根据问：根据 F=pSF=pS，物体左右表，物体左右表 面受到水的压力大小的关系怎样？面受到水的压力大小的关系怎样？问：这两边压力的方向关系是问：这两边压力的方向关系是 怎样的？怎样的？问：它们大小相等，方向相反，问：它们大小相等，方向相反， 作用在同一物体，作用在同一直作用在同一物体，作用在同一直 线上。它们是一对平衡力吗？线上。它们是一对平衡力吗？因为它们是平衡力，所以力的 作用效果相互抵消，物体在左右 方向上相当于不受力。 同理，前后表面也是如此。展示正方体浸没在水中的已知条 件：上表面深度h1，正方体边长 l，水的密度水 问题：物体上表面受到的水的问题：物体上表面受到的水的压力压力F F1是多大？请小组讨论说是多大？请小组讨论说 出思路出思路 根据学生思路课件展示推导过 程 问题：物体下表面受到的水的问题：物体下表面受到的水的压力压力F F2是多大？请说出推导式是多大？请说出推导式为新方法的推导， 做前期准备，让学 生头脑中先有一个 大体上推导的思路。细化问题，测测递 进降低学生推到的 难度，突破新方法 推导中的难点。教学任务学生活动教师活动设计意图思考回答问题记忆、理解浮力产生的 原因实验观察，感受浮力大 小问：物体上下表面受的压力一问：物体上下表面受的压力一 样大吗？哪个压力大呢？样大吗？哪个压力大呢？ 由于上下表面压力不相等，因 此产生了浮力。这两个压力的差 就是我们今天学习的浮力 课件展示：F浮=F2-F1 引导学生根据前面得到的F2和 F1，推导得F浮=水gV （l3用V表示）演示实验：溢水杯中压球 通过实验引导学生理解F浮与V排有关，而非物体自身V 问：如何得出V排 可以通过溢出的水得到V排 课件展示F浮=水gV排，进一步合并可得F浮浮=G排问题问题 5 5：我们由范例得到了一：我们由范例得到了一给出浮力产生的原 因，为用数学演绎 推导出新的浮力表 达式进一步铺平道 路。用溢水杯压球实验 也是为后面阿基米 德原理实验中的测 G排做铺垫回答：“实验验证”小组讨论，设计实验 交流汇报实验方案实验验证现场在课件上录入数据。学生文字描述个假说。那么假说能否成立呢？个假说。那么假说能否成立呢？问题：用弹簧测力计、溢水杯、问题：用弹簧测力计、溢水杯、 小桶和你桌上的物体，如何来印小桶和你桌上的物体，如何来印 证证F F浮浮=G=G排排？学生实验过程中，课件展示实验 操作的步骤图。 课件现场展示学生数据 得证后，问：能否将表达式用文问：能否将表达式用文 字信息描述？字信息描述？ 这就是著名的阿基米德原理。 板书： 阿基米德原理： 内容 表达式：F浮=G排=水gV排范例拓展，从“正 方体”到“一般物 体”运用传统的实验方 法，来印证我们数 学演绎方法得到的 F浮=G排新方法得到印证， 用等价交换法得到 阿基米德原理的内 容解决问题教学任务学生活动教师活动设计意图课堂课堂 小结小结对照板书回顾知识与方 法 理解探究模式请同位之间根据板书回顾一下 本课学习到的知识与方法 总结本课用到的探究模式 课件展示：探究模式对应知识 小结回顾反思本节课的 重点知识和方法。 总结探究模式，让 学生以后在学习中 有解决问题的方法达标达标 检测检测达标反馈问题：哪个易拉罐在水中受到问题：哪个易拉罐在水中受到 的浮力大？的浮力大？ 我们可以根据表达式F浮=水gV排。当 水和 g 相同时， _越大的易拉罐所受的 F浮 越大。所以_在水中受到的浮 力大。 （选做）问题：同一个物体浸 没在不同液体中，所受浮力大小 的关系？“物理从生活之中 来，再回到生活中 去”布置作业布置作业 同步同步 P113-P113-达标检测达标检测