四年级上册语文优质课四年级上册语文优质课古诗两首古诗两首 教案教学设计优秀课例、教学反思教案教学设计优秀课例、教学反思四年级上册语文优质课古诗两首教案教学设计优秀课例、教学反思【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学准备】、教师：多媒体课件。、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。【教学课时】二课时。第一课时教学目标、认识个生字，会写个生字。能正确理解“西辞” “烟花三月” “尽” “唯”等词语。、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程一、激趣导入，整体把握、谈话激趣，揭示课题。、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。、了解预习情况，指读正音。、交流初步感受：了解这是一首送别诗。板书：送二、通读诗文，理解大意、回顾以前学诗句的方法：如：查字典、看注释、看插图、读资料等。、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境、理解第一、二句诗： 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。 ） 图文对照，理解“西辞” 。板书：名楼送 抓住“烟花三月” ，展开想象：拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。板书：盛景送 师生互动，练习有感情地朗读。、理解第三、四句诗： 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 重点体会“远影” “尽” “流”等词语的丰富内涵： 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） 讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离” ，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。 ）板书：心随送 师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。 ）、师生配乐互读，有感情地背读。、简略欣赏李白的赠孟浩然 。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。、布置作业。四年级上册语文优质课古诗两首教案教学设计优秀课例、教学反思【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学准备】、教师：多媒体课件。、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。【教学课时】二课时。第一课时教学目标、认识个生字，会写个生字。能正确理解“西辞” “烟花三月” “尽” “唯”等词语。、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程一、激趣导入，整体把握、谈话激趣，揭示课题。、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。、了解预习情况，指读正音。、交流初步感受：了解这是一首送别诗。板书：送二、通读诗文，理解大意、回顾以前学诗句的方法：如：查字典、看注释、看插图、读资料等。、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境、理解第一、二句诗： 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。 ） 图文对照，理解“西辞” 。板书：名楼送 抓住“烟花三月” ，展开想象：拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。板书：盛景送 师生互动，练习有感情地朗读。、理解第三、四句诗： 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 重点体会“远影” “尽” “流”等词语的丰富内涵： 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） 讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离” ，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。 ）板书：心随送 师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。 ）、师生配乐互读，有感情地背读。、简略欣赏李白的赠孟浩然 。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。、布置作业。四年级上册语文优质课古诗两首教案教学设计优秀课例、教学反思【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学准备】、教师：多媒体课件。、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。【教学课时】二课时。第一课时教学目标、认识个生字，会写个生字。能正确理解“西辞” “烟花三月” “尽” “唯”等词语。、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程一、激趣导入，整体把握、谈话激趣，揭示课题。、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。、了解预习情况，指读正音。、交流初步感受：了解这是一首送别诗。板书：送二、通读诗文，理解大意、回顾以前学诗句的方法：如：查字典、看注释、看插图、读资料等。、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境、理解第一、二句诗： 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。 ） 图文对照，理解“西辞” 。板书：名楼送 抓住“烟花三月” ，展开想象：拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。板书：盛景送 师生互动，练习有感情地朗读。、理解第三、四句诗： 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 重点体会“远影” “尽” “流”等词语的丰富内涵： 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） 讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离” ，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。 ）板书：心随送 师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。 ）、师生配乐互读，有感情地背读。、简略欣赏李白的赠孟浩然 。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。、布置作业。