四年级下册数学四年级下册数学角的分类和画角角的分类和画角 优秀说课稿材料优秀说课稿材料一、 说教材1、 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第 22 页至 23 页内容。2、教材所处的地位和作用。角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。3、教材的编写特点。（1） 注意联系生活实际学习新的内容。（2） 以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。（3） 重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。4、 教学目标。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画 30 度，45 度，60 度和 90 度的角。情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。5、 教学的重点和难点。明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。6、教具，学具二、 说学情。在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。三、说教法。(略）四、 说学法。 （略）五、 说教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一） 故事引入，创设情境。我以“小兔做彩旗”的故事引入。（二） 动手操作，探究新知1、教学角的分类。（1） 学生操作，直观感知。一、 说教材1、 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第 22 页至 23 页内容。2、教材所处的地位和作用。角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。3、教材的编写特点。（1） 注意联系生活实际学习新的内容。（2） 以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。（3） 重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。4、 教学目标。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画 30 度，45 度，60 度和 90 度的角。情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。5、 教学的重点和难点。明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。6、教具，学具二、 说学情。在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。三、说教法。(略）四、 说学法。 （略）五、 说教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一） 故事引入，创设情境。我以“小兔做彩旗”的故事引入。（二） 动手操作，探究新知1、教学角的分类。（1） 学生操作，直观感知。一、 说教材1、 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第 22 页至 23 页内容。2、教材所处的地位和作用。角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。3、教材的编写特点。（1） 注意联系生活实际学习新的内容。（2） 以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。（3） 重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。4、 教学目标。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画 30 度，45 度，60 度和 90 度的角。情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。5、 教学的重点和难点。明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。6、教具，学具二、 说学情。在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。三、说教法。(略）四、 说学法。 （略）五、 说教学过程。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。（一） 故事引入，创设情境。我以“小兔做彩旗”的故事引入。（二） 动手操作，探究新知1、教学角的分类。（1） 学生操作，直观感知。