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请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处?卖火柴 的小女孩 海的女 儿丑小鸭 拇指姑 娘作者相 同安徒 生体裁相同 童话体裁介绍童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的 _、_和_来塑 造形象,反映生活,对 儿童进行思想教育。语 言通俗易懂,情节曲折 离奇,往往采用_的 手法。想象夸张拟人幻想皇帝的新装 安徒生安徒生(18051875)全名是 :汉斯克利斯坦安徒生,19世纪 丹麦文学巨匠,世界著名的童话 作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从 丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠 家庭,童年生活穷苦,早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等,1835 年开始写童话,著名的童话有 丑小鸭、海的女儿、卖 火柴的小女孩、夜莺、 皇帝的新装等。作者简介读准字音炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔xun chn j b xin 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予 hi qn chi f h c御聘 爵士 更衣 勋章y pn ju gng xn 初读课文序幕开端发展高潮结局皇帝_新装骗子_新装君臣_新装皇帝_新装小孩_新装标清段落, 梳理文章脉络,并在下面的横线处填 一个字。爱织看展揭(第1段)(第2段第4段)(第5段第23段)(第24段第33段)(第34段第37段)速读课文骗子皇帝官员百姓孩子受助传行揭骗文章内容1、这篇课文写了 哪些人物?2、课文情节是围绕 哪一个字展开的?3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一 个字加以概括)默读课文: 根据提示,把这个故事讲给你的同桌听。 1.皇帝有什么嗜好?课文是怎样写皇帝爱新装的 ? 2.两个骗子怎样设的圈套? 3.皇帝先后派了谁去看的新衣?他们看后是怎样 想的,又怎样向皇帝汇报的? 4. 面对新装,皇帝想了什么?说了什么? 5.在游行大典上,老百姓看到了什么?他们是怎 样想的,如何说的? 6.最后谁说出了真话? 7.结果如何?思考:两个骗子为什么能够欺骗皇 帝? 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的 嗜好,又利用他们所做衣服的特性,即 “任何不称职的或者愚蠢的不可救药的 人,都看不见这衣服” ,既满足了皇帝 爱慕虚荣的心理,又迎合了他自负、多 疑的个性。所以才能够骗过皇帝。 思考:在根本不存在的“新装”面前 ,从皇帝到老百姓都不敢说自己根 本没看见衣服,这是为什么? 因为骗子说“任何不称职的或者愚 蠢的不可救药的人,都看不见这衣 服” ,大臣怕人说自己不称职,老 百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕人 说不称职,又怕人说愚蠢。思考:后来,一个孩子说出了真话 ,老百姓也都说了真话,而皇帝和 大臣们却继续把戏演下去,这是为 什么? 就此收场,怕国人说自己昏庸、愚 蠢、不称职;继续演下去是为了维 护自己的权威,这充分暴露了皇帝 内心的怯懦和虚伪。这场骗局为什么由一个孩子说出了 真相? 作者让一个小孩子在这充满谎言、欺骗成 风的世界里,喊出了“天真的声音”,讲出了 谁也不敢说的真相,使“新装”顿时失去了神 奇的作用。说明了孩子天真大胆,从侧面 反衬出成年人的自私和虚伪。更增加了童 话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无 私无畏、敢于说真话,要保持天真烂漫的 童心。 嘻嘻!向我 学习哦!合作探究外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写、神态描写等运用_描写方法, 刻画人物的_性格特点。是为表现人物性格,揭示作品主 题服务的。人物描写方法:作用:方法提示:分析人物(一)、故事的主人公是谁? 皇帝(二)故事中的皇帝是个怎样的皇帝?学生互动,四人小组讨论 跳读全文,圈点勾画 出描写皇帝的语言、 心理活动和相关动作 等语句,并揣摩、分 析。请在“这是一个 的皇帝”句中写上 一个词,并从文中找 出理由说明。展示学 生活动成果,由学生 点评。哈哈,我很可爱吗 ?说说我是一个怎 么样的皇帝?1、“那正是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的 衣服,就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相 称;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。 是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!” 心理活动:这一段心理描写的作用是什么?明确:皇帝竟然相信如此荒唐的话,表现出 皇帝的愚蠢无知。2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不 过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里 的确感到不大自然。皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑?表现出皇帝对自己的能力并不自信,像皇帝这样昏庸 无能的人,最怕遇到针对他自己真实能力的检验,所 以他才会有这种顾虑。 心理活动:3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想,“ 他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理 智,同时就称职这点来说,谁也不及他称职。” 皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去 看新衣而不是亲自去?由此可以看出皇帝有怎样的 性格特点?说明他还是非常怕自己看不到那块布,因而证明自 己是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人 去看看比较稳妥。这些心理活动,准确地表达皇帝 不自信、心虚、狡猾的性格特点。 心理活动:4、“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什 么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一 个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗 ?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理? 写出了皇帝极端恐惧的心理 内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点? 虚伪、自欺欺人心理活动:1、“皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。”这一动作描写有什么作用? 写皇帝穿衣时的丑态(可笑、滑稽),来表现皇帝的 自欺欺人。 动作:皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎 是真的。不过他心理却这样想:“我必须把这游行大典 举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可 又为什么摆出一副更骄傲的神气? 皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事 实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维 护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行 大典举行完毕。 表现皇帝的虚伪昏庸。 动作:你觉得皇帝是怎 样一个人?爱慕虚荣昏庸无能荒唐可笑 人物的性格特征老大臣: 官员: 随从: 百姓: 小孩:运用上述方法,分析其他人物:你如何评价这两个骗子?发挥想象:给本 文写一个续篇, 描述游行以后发 生的事情?拓展训练例文:皇帝听到人们的话后,大发雷霆,游行也取 消了,他怒气冲冲地回到宫殿,叫来了那两个 可恶的骗子,还有他的两个官员,对他们说: “你们,竟然敢骗我!”于是,让侍卫将两个骗 子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了, 便冒死对皇上说:“皇上,难道您没有错吗? 您为了穿着漂亮,不理朝政,那件新衣你也明 明没有看见,可您也去对它赞美不已。”皇上 听了,感到十分惭愧,于是免了老大臣的死罪 ,并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来, 封他做了太子,自己从此也勤政爱民了,变成 了一个好皇帝。 续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两 个骗子早已闻风丧胆越墙而逃,可他们失算了,一大队人马 早在外面候着。那个将军说:“两位高人哪里去?皇帝派我 来请二位”,两个骗子齐声说:“皇上召见我们还有什么事? ”侍卫头领说:“下官不知,随我回宫便知了”。两个骗子说 :“噢那我们快走吧,别让皇帝等久了。”侍卫头领说:“这 是规矩,请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只 听见“叮叮当当”几声,两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。 到了皇宫,皇上首先赏赐那个带队的将军,然后让所有官员 退下,最后他亲自给两个骗子松绑说:“多谢二位师傅!”两 个骗子还以为自己死定了,现在听皇上这么一说,一时还蒙 在鼓里,只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课,” 。两个骗子齐声说:“噢!不客气,那么皇上您学会了什么 ?”皇上想了想说:“我学到了如何对待人世间的真善美与假 丑恶,如何明断是非,如何当一个好皇帝!续写二、 游行完毕后,皇帝气冲冲的带着文武百官班师回 朝。回到皇宫后,皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿 两个裁缝,过了很久,才见侍卫送上一张字条上 面写道:你这个愚蠢的皇帝,世界上哪有那种神 奇的衣服,不过谢谢你的金银财宝。皇上看完后大发雷霆:“全国通缉那两个骗子 ,我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜,两 个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即 将二人正法,并且从此改过自新,成为了一个好 皇帝。板书设计百姓皇帝的新装 1、爱新装2、做新装 3、看新装4、穿新装5、揭新装官员皇帝骗子孩子骗助 受行传揭私情节主题想象结束想象
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