小学一年级上册语文小学一年级上册语文比尾巴比尾巴教案教案 教学设计教学反思、板书设计教学设计教学反思、板书设计小学一年级上册语文比尾巴教案教学设计教学反思、板书设计【教学目标】、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。、正确、流利地朗读课文，并读好问句。、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。【教学过程】一、游戏导入新课、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ?发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。 ）、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片） ， （指名-个读） 。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调） ，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。 ）、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件） “比尾巴”指名读，齐读。（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。 ）二、初读课文，自主识字、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音） ，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件） 。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。 ）、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读齐读。、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。 ）三、读儿歌、小朋友认识了只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读） 。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。 ） 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。 （个别读、个齐读）谁来告诉大家， “谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问遍，学生也回答遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。 （如果没有听仔细，再来一遍。 ）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。 ”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。、 、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 （指名、个）、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。、剩下的个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。、你先来问问？生：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。生“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 谁的尾巴好像一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。 谁的尾巴最好看？生：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！、师生一问一答，出现答案。、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子） 。你把这句话再读一读。（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。 ） 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。 （课件出现兔子） 。 松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。 （松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图） ，松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？） 公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？ 最好看的尾巴是孔雀，为什么？因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。 ）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名个小朋友上台读，师生合作读、男女生合作读。（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严” ，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。 ） 小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。 （欣赏尾巴录象）（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。 ）欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。”、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。、书空“撇折”、指导书写云。、学生书写，展示写得好的，给予表扬。（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。 ）五、欣赏比尾巴歌曲小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。（以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。 ）小学一年级上册语文比尾巴教案教学设计教学反思、板书设计【教学目标】、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。、正确、流利地朗读课文，并读好问句。、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。【教学过程】一、游戏导入新课、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ?发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。 ）、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片） ， （指名-个读） 。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调） ，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。 ）、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件） “比尾巴”指名读，齐读。（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。 ）二、初读课文，自主识字、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音） ，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件） 。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。 ）、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读齐读。、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。 ）三、读儿歌、小朋友认识了只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读） 。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。 ） 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。 （个别读、个齐读）谁来告诉大家， “谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问遍，学生也回答遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。 （如果没有听仔细，再来一遍。 ）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。 ”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。、 、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 （指名、个）、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。评价：小耳