小学一年级数学口算达标后的错题反小学一年级数学口算达标后的错题反 思思本学期前一段时间我们进行了口算达标，20以内进位，退位口算题就这么几道，而且很多小朋友在幼儿园就会算了，但检测时总是这道，那道出错，是为什么呢？反思后我想是麻痹思想在作怪。毕竟计算是一件枯燥的事情，没有什么外在的乐趣，靠的就是学生的毅力和耐心，如果看见计算思想上就退避三舍，就有一种深深地“烦”的感觉，那么计算出错就势在必然了。再者总觉得计算是一件“小”事情，方法掌握就可以了，其实不然，计算需要的是很扎实的基本功，如果计算不过关，可以说数学基本不过关。所以思想上对于计算的重视很关键。 原因明白了，这时找准切入点，让学生有的放矢的练习，我想计算的出错率一定会降到最低。那么如何做才可以真正降低出错率呢？我认为： 首先进行熟练程度的强化训练。只有对于小数乘法的计算习以为常了，那么所谓的不适应会随之消失，所以每节课几道题目的练习要常抓不懈，要让学生日日看到自己的进步和与同学的差距，从而奋起直追。 其次树立个位满十要进位，个位不够要退位的观念。只有准确的方法，才可以避免得数出错的几率。 第三定时不定题或定题不定时比赛。根据小学生的年龄特点，经常举行定时不定题或定题不定时比赛，会极大提高学生的学习计算的积极性。让他们获得成功的喜悦！ 本学期前一段时间我们进行了口算达标，20以内进位，退位口算题就这么几道，而且很多小朋友在幼儿园就会算了，但检测时总是这道，那道出错，是为什么呢？反思后我想是麻痹思想在作怪。毕竟计算是一件枯燥的事情，没有什么外在的乐趣，靠的就是学生的毅力和耐心，如果看见计算思想上就退避三舍，就有一种深深地“烦”的感觉，那么计算出错就势在必然了。再者总觉得计算是一件“小”事情，方法掌握就可以了，其实不然，计算需要的是很扎实的基本功，如果计算不过关，可以说数学基本不过关。所以思想上对于计算的重视很关键。 原因明白了，这时找准切入点，让学生有的放矢的练习，我想计算的出错率一定会降到最低。那么如何做才可以真正降低出错率呢？我认为： 首先进行熟练程度的强化训练。只有对于小数乘法的计算习以为常了，那么所谓的不适应会随之消失，所以每节课几道题目的练习要常抓不懈，要让学生日日看到自己的进步和与同学的差距，从而奋起直追。 其次树立个位满十要进位，个位不够要退位的观念。只有准确的方法，才可以避免得数出错的几率。 第三定时不定题或定题不定时比赛。根据小学生的年龄特点，经常举行定时不定题或定题不定时比赛，会极大提高学生的学习计算的积极性。让他们获得成功的喜悦！ 本学期前一段时间我们进行了口算达标，20以内进位，退位口算题就这么几道，而且很多小朋友在幼儿园就会算了，但检测时总是这道，那道出错，是为什么呢？反思后我想是麻痹思想在作怪。毕竟计算是一件枯燥的事情，没有什么外在的乐趣，靠的就是学生的毅力和耐心，如果看见计算思想上就退避三舍，就有一种深深地“烦”的感觉，那么计算出错就势在必然了。再者总觉得计算是一件“小”事情，方法掌握就可以了，其实不然，计算需要的是很扎实的基本功，如果计算不过关，可以说数学基本不过关。所以思想上对于计算的重视很关键。 原因明白了，这时找准切入点，让学生有的放矢的练习，我想计算的出错率一定会降到最低。那么如何做才可以真正降低出错率呢？我认为： 首先进行熟练程度的强化训练。只有对于小数乘法的计算习以为常了，那么所谓的不适应会随之消失，所以每节课几道题目的练习要常抓不懈，要让学生日日看到自己的进步和与同学的差距，从而奋起直追。 其次树立个位满十要进位，个位不够要退位的观念。只有准确的方法，才可以避免得数出错的几率。 第三定时不定题或定题不定时比赛。根据小学生的年龄特点，经常举行定时不定题或定题不定时比赛，会极大提高学生的学习计算的积极性。让他们获得成功的喜悦！