整体关注整体关注 全程全程识识字字湖北省宜昌市教科院湖北省宜昌市教科院 李德李德强强化化变变变变置后置后拼音教学内容简化、置后简简化化减少减少识字量 400 300新的序列系统安排，使识字贯穿在语文 学习的各个版块之中，形成了 一种“无处不在无处不在”的识字环境拼 音目 录 考考思思阅 读语文 园地多板块全程识字不仅是工具 也是载体目 录版版块块拼音拼音识字教学“深入其中 ”围绕识字 充分设计目 录版版块块阅读阅读阅读阅读课文课文1 1课文课文4 4课文课文5 5课文课文1414朗读课文，注意“一”的不同读音。生字表中用蓝色标注“地”的读音。朗读课文，读准字音。对照图画，读一读课文。在图画的帮助下 ，你能猜出下面加点的是什么字吗？“一”的语流变音多音字读准字音借助图画，读文、 猜字音、了解字义音、形、义联系音、形、义联系循序渐进循序渐进趣味识字栏目，丰富识字载体。目 录园地园地语语语语文文字词句运用栏目，提示识字重难点 。我的发现栏目，总结识字规律。书写提示栏目，归纳书写规则。展示台栏目，拓展识字途径。“识字”贯穿于不同的版块之中目 录 结结小小联系联系“字”始“字”终联动联动目 录 议议建建始终关注音、形、义三要素音 准形 清义 活目 录 议议建建从全程的角度思考识字策略字不离词、句、段、篇动静结合，感官交替搭建平台，充分展示重在发现，杜绝讲解联系生活、关注经验游戏活动，多种形式读记游戏活动，多种形式读记重在发现，联系生活策 略内 容运用说明基本策略复现字不离词、句、段、篇重要策略多感官参与识字（写字）学习动静结合，感官交替 其他策略生活识字搭建平台，充分展示字理识字（象形、会意、形声）重在发现，杜绝讲解图画、场景识字联系生活、关注经验反义词、谜语、儿童诗、儿歌识字游戏活动，多种形式读记蒙学方法（诵读背记，文字对照）识字；游戏活动，多种形式读记事物归类（词串）识字；重在发现，联系生活情境活动发现兴趣习惯字不离词（句）动静结合搭建平台联系生活游戏活动 重在发现自主识字感谢聆听感谢聆听