定西小学（定西小学（2011-20122011-2012） 学年第二学期学年第二学期 综合实践（下）综合实践（下）授课年级：一年级授课年级：一年级 授课教师：王丽娟授课教师：王丽娟 20122012 年年 2 2 月月 2626 日日一年级综合实践教学进度计划一年级综合实践教学进度计划（2011-2012）学年第二学期 周次日期日期教学内容节次1227-3.2我是小学生了123.5-9.9看谁做的快13312-316我自己会做14319-323你是谁15326-330这是我们的校园164.2-4.6我也行1749-4.13上课前，我该做什么18416-420告诉你 我最特别的地方19423-427讲卫生110430-54校园“红绿灯”11157-511你真行112514-518遇到困难怎么办?113522-5.25当我不开心的时候1145.28-6.2我自己会做11564-68一日三餐116611-615不当“小皇帝“1一年级下册综合实践教学计划一年级下册综合实践教学计划一、 指导思想综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。二、 教材分析综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有：1.学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。2.社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等；包括各类学校、政府机关等；包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民；还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。3.学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。三、 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是 21 世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友-各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。四、教学措施：本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。主要采用如下形式：1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。3、以社会考察为主的体验性学习活动。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。第一课第一课 我是小学生了我是小学生了教学目标：教学目标：1、通过游戏活动及动画欣赏，使学生亲身体验、感悟集中注意 力的重要性，并能初步了解自己的注意力发展状况。2、在游戏中调节学生因学习带来的紧张情绪，达到调节心情的 目的。 教学准备：教学准备：数字、多媒体课件 教学程序：教学程序： 一、欣赏动画并讨论 导入：让我们走进动画城，去看一个有趣的故事！ 讨论 1：小猫为什么没有钓到鱼？ 讨论 2：平时做哪些事情时注意力要特别集中？引出主题集中我的注意力让我们一起来做几个小游戏，共同测测我们的注意力。 二、拍拍手1、老师读一段文字，听到“ ”这个词，就拍手2、老师依次念下列事物名称，听到是学习用品的就一下手茶杯 铅笔 电灯 橡皮 卷笔刀 尺子 脸盆 字典3、让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、 松树、蜻蜓 三、数动物1、数数图中有几只动物（蜜蜂或蝴蝶）看两秒钟后，让学生说出数字2、说事物：在图中看到哪些动物 四、圈数字09 这十个数字你最喜欢哪个？在纸上圈出所有你喜欢的那个数字，听到“音乐”开始。音乐 声停，游戏结束。比比在一定的时间里，谁的注意力最集中，谁圈 出的数字最多。资料：我第一次去滑雪时才岁，刚一来到雪山脚下，我就高兴得拍 巴掌跺脚，用力挣脱开爸爸紧拉着我的手，三步并作两步就爬到了 雪山顶上。嘿，这儿可真好玩呀，不用踮脚就能看到很远的地方， 从这么高的地方往下滑，不和坐飞机一样？我高兴得在雪山顶上蹦 着朝站在雪山脚下一脸紧张的爸爸挥挥手，然后一屁股坐下去， “刺 留”一下就滑起来。边上的所有景物都飞快地往我身后跑，我高兴 得心好像都要从嗓子眼里跳出来了。从来没玩过这么开心的游戏， 我边滑边手舞足蹈笑的合不拢嘴。第二课第二课 看谁做的快看谁做的快教学目标：教学目标：1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。 教学重点：教学重点：认清任性的坏处。 教学难点：教学难点：改掉任性的坏毛病。 教学过程：教学过程： 一、课前准备小品任性的“小皇帝”教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导 学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的 设计） 。1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的， 今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。2、出示思考题：（1）谁是任性的“小皇帝” 。（2） “小皇帝”有那些坏毛病。（3）任性又有那些坏处。3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同 学的尊重 二、讨论1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与 人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同 存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见 解。2、就以上问题分四人一组相3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏 处。 三、展开讨论1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生 诚实是一个人的美德）2、找出克服任性的方法3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。 四、小结 1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了 任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法 了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?2、教师小结：今天我们讨论了“任性” ，大家都很认真，也在 克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子， 对吗？ 六、总结：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。第三课第三课 我自己会做我自己会做设计理念：设计理念：1.能够发现别人的优点属于人际关系中心理成分的认识部分。在 人际交往中，如果一个人能积极看待他人，善于发现他人优点，可 以给人启迪。2.一年级学生喜欢评价别人，但在评价时往往习惯于以学习成绩 的好坏和自己兴趣是否一致去判断评价。不能从多方面、多角度去 发现他人的长处和优点。因此，易造成人际交往中的阻碍。 活动目标：活动目标： 1. 使学生学会发现他人的优点和进步。2. 使学生体会到能够发现他人的优点，是一件快乐的事情。 活动过程：活动过程： 热身活动：学生边唱边动作找朋友 （播放动画课件） 一 情景创设1 课堂小品（1）请一位学生扮演人物甲。（2）教室里，甲拿着一张刚发下来的试卷发呆，卷子上写着一 个大大的 70 分。甲表情沮丧。（3）学校运动会上，他领回了一张百米赛跑第一名的奖状，为 班集体争的荣誉。2 启发思考：生活中，任何人都有优点。他有优点吗？优点是什 么？ 二 讨论明理1 教师讲述：每个人身上都有优点，下面我们就来看看图上的同 学们的优点2 学生仔细看图，将图上同学的优点认真找出来。3 全班交流讨论。引导学生找出他人身上不易被察觉的闪光点。4 教师小结：每个人身上的优点都是不一样的，只要我们善于发 现，用心去发现，就一定能够看到别人身上的优点。 三 活动体验1 教师讲述：发现了他人的优点，并且大声地告诉他，可以使你 和对方都感到愉快。怎么样？来试一试吧！2 学生说出自己所知道的同学的优点。教师提示，说话声音要响 亮。3 学生将同学的优点写在纸上送给相对应的同学4、说说自己看到同学给自己的纸条后的感想。 （帮助学生找到自 信） 四活动小结出示：你棒！我棒！他也棒！我们大家都很棒！第四课第四课 你是谁你是谁教育目标：教育目标：引导学生懂得做错事要勇于认错，学会说“对不起” 。 设计理念：设计理念：1.前苏联著名教育学家马可连柯说过：如果在儿童期，不能合 理地教育儿童，使他们养成良好意识和行为习惯，那就给以后的教 育带来几十倍的困难。 2.现代儿童以自我为中心，自私、任性的不良意识日益增长， 导致他们往往会做出一些无理的要求，就算知道是自己的错或是无 法办到的事，也拒不承认错误，不肯说“对不起” 。因此，教师必须 在这种不良意识成为习惯之前，引导学生自己纠正已有的偏差，明 白做错事要勇于认错，这样才会使事情得以缓和，甚至得到解决。 如果拒不承认，反而使事情越闹越僵，甚至无法收拾。要学会用 “对不起”三个字来承认错误。 活动过程：活动过程： （一） 、故事导入1、课件展示小男孩波波和妈妈之间发生矛盾的故事。 情境再现：波波看中了一件高级玩具，价钱很高，妈妈不肯买。于 是，波波又哭又闹。妈妈很生气，不理波波了。 （故事没有结尾，需 要学生自己设计。 ）2、设问：你喜欢波波吗？为什么？引导学生明白，在生活中每 个人随时都会犯错，会导致矛盾越来越大。 （二） 、畅所欲言1、设问：你能帮帮他们吗？鼓励学生说出各自不同的想法。2、教师引导点拨，提供正确方法的指导。做错了事，哪怕不是 故意的，也一定要勇敢地承认错误，会说：“对不起” 。这样，才不 会使事情越闹越大，无法解决。 （三） 、演一演1、教师介绍男、女主角，鼓励大家演一演。 （也可以根据自己 生活中出现的事例进行编排。 ）2、学生两人一组自由组合，进行排练3、分组交流，选代表上台展示。4、提问：你为什么要设计这样的结局？你们是怎么想的？ （四） 、 “走迷宫”1、教唱儿歌“好孩子” ，曲子借用学生熟悉的上学歌 。2、师生边唱边跳。第五课第五课 这是我们的校园这是我们的校园设计理念：设计理念：恐惧是学生惧怕某种物体或景象时的一种心理体验。恐惧中往 往带有厌恶、焦虑等心理反应。严重的恐惧心理对学生的成长非常 不利，它不仅影响学生正常的生活和学习，还会是学生个性向软弱、 胆怯方向发展。低年级学生心理恐惧现象较普遍，克服这些心理恐 惧是学生心理成熟的重要过程。