1心理咨询在高校思想政治工作心理咨询在高校思想政治工作 中的运用中的运用上海交通大学医学院 张佩珍2世间有一种比海洋更大的 景象，那便是天空；还有一种 比天空更大的景象，那便是内 心的活动。雨果3一、心理咨询在学生思想政治一、心理咨询在学生思想政治工作中的作用工作中的作用41、区分学生的思想问题与心理问 题，有助于加强思想政治工作的 针对性5瑞士心理学家 H B 丹尼士 博士精神心理学:当一个人心理失调的时候,往往 “既带有情绪性,又有道德问题”。当 一个人的思想道德失衡的时候,同样 会有情绪、意志与意识并存。6l心理问题与思想问题的区别:心理问题 思想问题 意识与无意识并存 有意识的 想改变苦于不能 “我行我素”受个性心理制约 受价值观念支配7避免混淆l 分别加以解决避免错位82、了解学生的心理需求与思想困 惑，有助于提高思想政治工作的 接受度被尊重关注学生的心理需求 爱表露受指点93、把握学生心理发展的规律，有 助于推进思想政治工作的科学化l 尊重大学生的个性心理特点l 遵循大学生心理发展的规律104、优化学生的心理素质，有助于增 强思想政治工作的有效性l心理素质与思想道德素质的相互影响11结论：有必要在思想政治工作中 运用心理咨询的理论与方法。12二、心理咨询与思想政治工作的相互关系 131、相互补充两者都有一些解决难度 较大或解决有效性不够的问 题需要通过彼此的参与得到 更好的解决。142、相互渗透两者“你中有我，我中有你 ”，适当应用彼此的相关理论 和方法，以达到最佳状态，获 得最佳效果。 153、相互不可替代l有各自的理论体系l有各自的运作规律l有各自的评价依据l有各自的角色定位16三、学生思想政治工作中的心理咨询171、学生思想政治工作中心理咨询 的涵义 学校的心理咨询教师运用有 关心理科学的理论和方法，从学 生的心理特点和心理发展的规律 出发，通过解除学生的心理问题 ，来维护和增进他们的身心健康 ，帮助他们促进个性发展和潜能 开发的过程。182、学生思想政治工作中心理咨询 的特点l以发展咨询为重点l以学生为主要对象l与学校思想政治工作相结合l免费为学生提供服务19结论:心理咨询是一个助人自助的过程 。20心理咨询面对两类心理问题：l 发展性心理问题心理疾病l 障碍性心理问题 精神疾病人格障碍21四、思想政治工作中心理咨询的功能 221、鼓励表露精神分析疗法 精神分析学派认为，人被压抑的 情绪和心理冲突如果得不到排解，就 会导致人体功能的失调，引起心理障 碍。及时宣泄就能够排除心理障碍。 23l接受宣泄l鼓励宣泄l指导合理宣泄242、满足心理需求人本主义疗法美国人本主义心理学家马斯洛认 为，人有各种不同的需求，需求的 满足是改善心理状态的重要途径。25l关注同学的心理需求l讨论需求的合理性l寻求满足需求的方法263、转移威胁焦点问题解决疗法后现代主义的观点认为，当一 个人面对无法解决的问题时，就会 产生各种心理障碍，解决问题就是 排除心理障碍的最直接的方法。27l 分析威胁的源头 逃避l 寻找转移的方法 消除改变认知284、调整认知认知疗法认知是指认识过程中的观念、态 度及其改变的策略。按照认知心理学的观点，心理的 紊乱常常是来源于对现实的歪曲理解 ，从一个片面的角度去判断现实与推 测未来，就会导致心理的偏差。调整 认知就能调整心理的偏差。 29l用认知疗法引导自我探索l调整不合理的认知305、给予支持支持疗法l 倾听拿不定的主意l 归纳拿不定的主意的原因l 分析各种主意的利弊l 鼓励自己拿主意 316、训练行为行为疗法 行为主义认为，人的心理正常 与否是无法测定的，只有根据人的 外显行为才能确定此人是否正常， 所谓心理异常实质就是行为异常。 因此只要通过改变不良行为就可以 改变不良的心理状态。32l 确定需要改变的行为准确l 选择改变方法合适l 制定改变的方案科学l 按方案进行训练严格337、分析个性森田疗法 日本心理学家森田正马的治疗思想 ：一是顺其自然，就是让来访者认识 并体验到自己在的位置，不要对超越自 己控制能力的自然存在做无用的抵抗， 从而具备一种与自然保持和谐的生活态 度；二是正视现实、为所当为，努力去 做应该做的事。34l帮助了解自己的个性l鼓励悦纳自己l端正对待个性的态度35五、学生思想政治工作中心理五、学生思想政治工作中心理咨询的基本要求咨询的基本要求361、了解学生的心理特点 2、辨别学生的心理问题 3、遵循心理咨询与思想政治工作的 原则 4、掌握心理咨询的基本理论与方法37有人说：教师是人类灵魂的工程师， 塑造着成千上万的人才；有人说：教师是红烛，燃烧了自己， 照亮了学生；38作为工程师，要学会精心塑造 ；作为红烛，要学会心心点灯。39