20-1 植物的生殖教学设计 教材分析： 本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构 和果实的结构在七年级上册被子植物已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象， 这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体， 但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同 时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下： 教学目标： 1、知识目标 （1）概述绿色开花植物的受精过程 （2）举例说明几种植物的营养繁殖。 （3）说出植物组织培养的过程。 2、能力目标 （1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。 3、情感态度与价值观目标 （1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 （2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 教学重点： 1、概述绿色开花植物的受精过程 2、举例说明几种植物的营养繁殖。 3、说出植物组织培养的过程。 教学难点： 1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 2、说出植物组织培养的过程。 教学用具： 教师：互联网课件、自制 PPT 课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。学生：供观察的已经纵切开的各种水果。 教学方法：观察法、讨论法、谈话法等 课时分配：2 课时 教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入授新课 一、植物的有 性繁殖（受精 与果实的形成）利用 PPT 课件出示各种植物的 花、果实，果树、杨树苗等。 引导学生思考问题，并做鼓励、 评价。PPT 出示桃花和桃的结构。PPT 超链接到网络课件开花 与结果传粉。 PPT 超链接到网络课件开花 与结果动画双受精过程。PPT 超链接到网络课件开花 与结果动画果实的形成。观看图片思考：1、植物的花与果实 之间是什么关系？2、杨树苗 是怎样培育出来的？ 辨认花和果实的各部分结 构并回忆花的主要部分。 根据传粉动画，认识传粉 过程。 （自花传粉、异花传粉）观看动画，理解植物的双 受精过程及双受精的部位， 比较哺乳动物的受精与植物 双受精发生部位的不同。 观看动画，理解植物经过 双受精作用后，雌蕊发生的激发学生的求知 欲和好奇心，产生 学习兴趣，引出新 课。通过直观手段分 解难点，达到化难 为易的目的，引导 学生积极思考，主 动探究，在师生互 动过程中学会知识。教学后记：本节教学中有以下几个特点：一、先复习原有知识，回忆花和果实的结构，再此基础上通过动画演示传粉、双受精 过程以及双受精作用后子房各部分的发育，在明确了有性生殖的基础上，再学习无性生殖以及在生产实践中的应用，达标检测小结 课后作业（第二课时） 二、植物的无 性繁殖 1、营养繁殖2、植物的组 织培养达标检测小结引导学生观察各种水果的结构 及各部分分别是由雌蕊的哪一部 分发育来的。引导学生就观察、讨论结果进 行交流，并做鼓励、评价。PPT 出示双受精作用后雌蕊的 结构图及果实的结构图。PPT 出示桃、李、杏、西瓜、 辣椒、茄子等果实的纵切图片及 其思考题：桃、李、杏这些果实 中只有一粒种子，西瓜、辣椒、 茄子这些果实中有多粒种子，这 是为什么？ 通过本节课你学到了什么？ 了解 3 至 5 种与人们日常生活 关系密切的植物的果实的形成。 鼓励学生交流所了解的植物。 引导学生阅读 P122 第二自然 段。 引导学生例举营养繁殖的实例。引导学生利用网络，搜索营养 繁殖材料。 引导学生根据提供的盆载万年 青、月季等花卉，杨、柳的枝条 进行实践操作。PPT 出示植物组织培养流程图。引导学生利用网络，搜索植物 组织培养资料。PPT 出示思考题：植物的营养 繁殖和组织培养过程中涉及到两 性性细胞的结合吗？鼓励、评价 学生交流。PPT 出示抢答题并鼓励、评价 学生答案。 通过本节课你学到了什么？变化。 四人一组，把本组带来的 水果纵切开来，辨认水果的 结构并讨论各部分分别是由 雌蕊的哪一部分发育来的？ 各组交流观察、讨论结果， 组内成员相互补充。 在白板软件状态下，通过 连线方式把雌蕊的结构与果 实的结构连接起来。 四人一组，观察、讨论、 交流答案。思考、回忆、交流。 利用网络、调查、访问等 形式了解。交流调查结果。阅读、明确营养繁殖的概 念。 根据营养繁殖的概念，例 举日常生活中所见的营养繁 殖的实例。 四人一组搜索、整理并展 示结果。 四人一组进行嫁接、扦插、 压条的实践操作。观察并说出植物组织培养 的过程及技术的关键所在 无菌条件。 四人一组搜索、整理并展 示结果。 思考并交流答案，明确植 物的营养繁殖和组织培养属 于植物的无性繁殖，而花与 果实的形成则是有性繁殖。 以四个大组为单位，进行 问题抢答。 思考、回忆、交流。充分利用网络资 源，通过学生自己 动手搜索，获取知 识，扩大知识面， 体验成功的快乐， 激发学习兴趣。整个教学过程都是充分利用网络资源把抽象的问题具体化、直观化，帮助学生在参与中感悟，在感悟中理解，在理解 中体会。二、把日常生活中的植物结合到课堂中来，通过实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接、扦插和压条，既提 高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。三、充分利用学生学习的能动性，放手让学生收集资料，展示成果， 给学生提供广阔的参与空间，突出学生主体地位。 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育教学设计教学设计 一、教学内容分析 人教版初中生物课程标准中将生物的生殖和发育按照人、动物和植物分成了三部分。本节是讲解动物部分中的一个类 群昆虫的生殖和发育。教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了变态发育和不完 全变态发育的概念和过程。因此教学的难点应是对学生课前对家蚕观察饲养过程的指导和督促。让学生课前收集资料， 课上通过启发、观察、比较、讨论、探究等形式，以更好地激发学生的兴趣，给学生更多的感性认识，为学生创造思 维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类 关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材中国的丝绸，中国的丝绸之路。这是一个将思想教育融 入学科教育的绝佳机会。 二、教学目标分析(一) 知识目标 1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 2.描述变态发育的过程，说明变态发育的概念。 （二）能力目标 1.观察昆虫的生殖发育过程，提高观察能力 2.通过观察图片、视频等相关资料，培养学生收集、整理、分析信息的能力，锻炼学生的交流合作能 （三）情感目标 认同动物在生产和生活中的作用及危害，养成保护有益动物的意识。 三、教学重点 理解变态发育的概念，能够举例说出昆虫生殖和发育过程及特点。 四、教学难点 饲养家蚕的活动，观察家蚕的生殖与发育过程，理解家蚕完全变态发育的真正含义。 五、学情分析 1. 生殖和发育是学生感兴趣的内容，对于昆虫的生殖和发育在不同程度上有感性认识。 2. 观察图片的经验丰富，对身边的生物学现象也有一些了解，但深入观察的意识不强，所以归纳生物学知识的能力要 加强。 3. 能领会生物学与人类生活、生产的关系，但需要掌握更多的实例。 4. 学生在七年级的历史课上学习过“丝绸之路” ，能理解教材中的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。 六、课前准备 多媒课件、拍板教室。 七、教学过程 教学流程活动设计设计意图教师活动学生活动导入新课多媒体课件展示蝴蝶幼虫和成 虫的图片。美丽的蝴蝶竟是由 “毛毛虫”变成的。提出问题： “毛毛虫”是从哪儿来的？它 怎么会变成蝴蝶呢？所有昆虫 都一样变化而来的吗？观察图片，思考问题。从学生熟知的情景入手，提高学 习兴趣。引入课题：昆虫的生殖 和发育。蝴蝶的变态发育过程展示多媒课件 “蝴蝶的变态 发育过程” ， 提出问题：图片 中的蝴蝶一生经历了几个阶段？ 昆虫的发育过程都是这样的吗？学生观看图片，分组讨论找 寻答案，说出蝴蝶的生长发 育过程经历：卵幼虫蛹 成虫四个阶段。解答疑问，引入家蚕的生殖与发 育。课件展示有关“家蚕与人类的 关系” 图片，提出问题：你 养过家蚕吗？想一想，蚕对人 类有哪些作用？家蚕的一生要 经历哪几个阶段？请大家观察 课本 P9“家蚕生殖发育过程中 各个阶段的形态图” 小组讨 论并将各图按家蚕的生殖发育 过程进行排序，最后用自己的 话描述蚕宝宝的一生经历。学生观察课本 P9“家蚕生殖 发育过程中各个阶段的形态 图” 小组讨论并将各图按家 蚕的生殖发育过程进行排序：52 1 6 4 3 最后 用自己的话描述蚕宝宝的一 生，分析归纳家蚕的发育经 过：卵 幼虫 蛹 成 虫四个时期。创设情境，引入家蚕的生殖与发 育，同时培养学生的分析能力， 要学生学会迁移应用，同时让学 生自己动手操作，提高学生学习 的主动性。教 授 新 课家 蚕 的 生 殖 与 发 育出示家蚕的幼虫和成虫的形态 特点和生活习性的差异比较表， 引导学生对家蚕发育过程各阶 段的形态特点进行比较。学生比较家蚕的幼虫和成虫 的形态特点和生活习性的差 异。得出变态发育的概念： 在由受精卵发育成新个体的 过程中，幼体和成体的形态 结构和生活习性差别很大， 这种发育过程叫变态发育。通过观察图片，引导学生列表比 较分析，归纳出变态发育的概念， 提高学生获取信息、发现问题、 分析问题、解决问题的能力。蝗 虫 的 发 育 过 程教师展示蝗虫发育过程的图片， 并和蚕的发育过程图片进行对 比，提出问题：“蝗虫和家蚕 的生殖发育过程有什么异同？ 你知道昆虫的变态发育有几种 类型吗？课本分别以哪种昆虫 为代表加以介绍？什么叫“完全 变态”？什么叫“不完全变态”？ 你对此还有什么疑惑吗？学生观察图片，列表比较两 种昆虫发育过程的异同。归 纳总结，蝗虫的发育过程经 历：卵 若虫 成虫三个 时期。各小组派代表列举完 全变态发育的昆虫有哪些， 不完全变态发育的昆虫有哪 些，全班同学动手写出：完 全变态发育经过:卵 幼虫 蛹 成虫 不完全变态发育经过:卵 若虫 成虫。通过观察图片，引导学生列表比 较，归纳出变态发育和不完全变 态发育的概念，达到突破本节重 点的目的。同时提高学生获取信 息、发现问题、分析问题、解决 问题的能力。培养学生的发散思 维能力。多媒体课件展示美丽的丝绸、 蜜蜂采蜜、蝗虫对作物的危害 等图片。学生举例，说明昆虫与人类 的关系。注意从生活实际出发，关注生物 在日常生产生活中的作用，培养 学生关爱生命、保护生物的意识。课 堂 小 结提出问题：通过这节课的学习， 大家收获了什么？引导学生归 纳总结。一、昆虫的生殖方式：有性 生殖（卵生） 二、昆虫的发育方式：变态 发育 1、完全变态发育：昆虫的发 育经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个时期，这样的发育过程 称为完全变态发育。 、不完全变态发育：昆虫 的发育经过卵、若虫、成虫 三个时期，这样的发育过程 称为不完全变态发育。对课堂教学进行归纳梳理，给学 生一个整体印象，促进学生掌握 知识总结规律。课 堂 练 习多媒体课件出示练习题，要求 学生独立思考并把答案写的作 业本上。学生独立思考并按要求完成 作业。巩固学习知识，提高学习能力。八、板书设计 昆虫的生殖和发育 一、昆虫的生殖方式：有性生殖（卵生） 二、昆虫的发育方式：1、完全变态发育：卵 幼虫 蛹 成虫 2、不完全变态发育：卵 若虫 成虫 九、教学反思： 本节课，教师从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、 比较等活动完成了本节课的学习。本节课