第一单元复习课件苏教版八年级下一、单元学习目标 1感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶 冶情操。 2理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物 与情的关系。 3学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养 成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。 4在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素 材。 5学习在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内 容。 6跟别人交流思想时，能够围绕话题，连贯地表达自己的 思想。二、单元课时安排（共15课时） 海燕 2课时 白杨礼赞 2课时 石榴 1课时 马说 2课时 紫藤箩瀑布 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 鸟专题 2课时三、单元总体分析单元主题定位： 本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计 既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。海燕和 白杨礼赞石榴都运用了象征手法，但海燕是一组形象的象征，这些 不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，白杨礼赞石榴主要通 过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，紫藤萝瀑布则是写 作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，海燕是散文诗，语言具有更强 烈的抒情性。所以海燕的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的 欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分 理解一组形象之间的关系。白杨礼赞石榴的教学，重点在于引导学生在 阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构上， 白杨礼赞又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理 解这样安排的好处。石榴的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究练 习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。紫藤萝瀑布的教 学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一 组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合 ，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。 单元课文简析： 海燕是一首散文诗兼有散文和诗的特点。文章通过对 海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了 20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶 级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即 将到来井必将取得胜利的前景。 教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是 通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解，要从作品整 体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵强附会。 理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征 席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、 闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象征反动势 力呢？白杨礼赞运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平 凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质 、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。 教学的重点难点是文章主题的理解：本文运用象征手法，以白杨来象征 西北敌后共产党领导下的抗日军民。文章抓住白杨外形上的特点一一“笔 直的干，笔直的枝”，“叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说 倒垂了”，然后联系白杨生长的环境，揭示它“虽在北方风雪的压迫下却 保持着倔强挺立”的气质，这就远远突破对白杨树外形的描写，而是赋予 它特定的意义，从而象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强 ，力求上进的精神”。 理解象征手法和文章的主题，必须认识白杨树与歌颂根据地军民二者之 间的这样两点内在的联系： 石榴是一篇托物言志的优美散文，以状物抒情的方式颂扬了我们民 族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情 操，含蓄地表达了自己的理想和追求。 教学的重点难点是对文章思想感情的理解。 作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果以后，直抒 胸臆，说“我本来就喜欢夏天”。因为“夏天是整个宇宙向上 的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这 里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天 象征为旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。而石榴树 在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种” ，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那“奇迹” 般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部 位，要是没有它，夏天将显得黠然无光、索然无味，所以 把石榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的理想和追 求。马说主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法常手法常以比 兴为主。韩愈的马说是一篇说理文，但它似寓言而寓言而实非寓言 ，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，更没有把个人意见强见见 强加给读者。全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，只摆出 摆摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨。“说”是我国古代的一种 文体，可以叙也可以议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以 说明一个道理。“马说”即谈马，论马的意思，可见这种文体是议论性的 。也称“杂说”。 教学重点难点是马说的说理方式和托物寓意的写法。封建统治者识 别人才的态度及社会主义国家用人的方法与制度。 紫藤萝瀑布是一篇状物抒情散文。作者从眼前的实景一一盛开的紫 藤萝花写起。融情于景，由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀， 寄寓了深刻的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。 文章以小见大，一线贯穿，体现了作者洞察自然，熟谙人生的深厚功力 。 教学的重点难点是理解作者关注生活、自我砥励的情怀。 文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理。阅读时 要能借助于对写作时代背景的认识。了解赏花与写生活之 间的联系，揣摩文中描写心情的语句，体味作者关注生活 、关爱生命的丰富情感。探究作者观景赏花之情与“加快” 生活“脚步”之间的联系。感受自我砥励积极向上的健康情 怀。淡紫淡香的藤萝花为什么在作者的眼里，时而流动欢 笑，时而活泼热闹，时而欲绽笑容?而作者记忆中的那棵 紫藤萝又为什么会让人产生遗憾?这看起来只是作者赏花 的心情，其实这既与花的盛衰相关，更与现实生活、与时 代进退密切相关，写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进 入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写 记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代。是为 了反衬今天生活的美好。 写作和课文的结合点是联想的运用，可以结合海燕白杨礼赞 石榴等课文让学生理解运用联想对于丰富文章内容、表达思想感情的 意义；再通过其他一些例子(可以让学生自己搜集例子互相交流，教师作 适当评点)，让学生了解联想的基本方法。要避免在概念上花精力、做文 章，要让学生在具体的例子中悟得联想的方法。设计的三道作文题，训 练的点都在学会联想。第一道题写“咏物抒怀”的作文，要让学生懂得写 这一类文章首先是要有真情实感(或者是有真情实感要表达，由情感联想 到一个适当的载体物，或者是一定的物触动了自己情感)，还要求对 所写的物比较熟悉，能够把握物的形与神的特点，并能把这些特点表达 出来。第二道题是半命题作文，虽然也是写联想的文章，但不限于写物 ，所联想的内容也没有明确的限制，可以想到一个道理，也可以联想到 一个社会现象、自然现象但要引导学生注意，无论是怎样的联想， 两者之间都必须有内在的联系，而且联系的展开还必须有一个明确的中 心。第三题的要求则比较高，必须要能写出自己比较独到的感受和见解 。 口语交际的内容是“清楚连贯地表达思想观点，不离开话題”。要指导学 生学会把握交际中的话题，学会在短时间内整理自己的思想，表达时注 意说话的层次和条理。 学情分析 以前学生学过一些写景抒情的文章，但本单元的 文章大都运用象征手法，要深刻理解文章的主旨 ，必须了解时代背景、写作背景，作者的遭遇等 内容，这就使得学生的课前学习显得尤为重要。 预习习惯的养成要在本单元学习之初就抓紧。此 外，八年级的学生具备一定的联想能力，但要针 对某一事物进行深入、丰富的联想，能力尚欠缺 ，本单元的课文在这一方面堪称典范，在教学中 要注意引导学生通过各种方式来学习感悟。 东莞出口退税 东莞代办出口退税 东莞出口退税代理 www.tqckts.com/ 东莞出口退税 东莞代办出口退税 东莞出口退税代理 vdg17wgv识味；左邻右舍坐一起，月圆夜里共话别。）八月十五节说到就到了。尽管又是一个秋高气爽的好天气，但一早起来已经明显地感觉到丝丝凉 意了。拾了柴火烧炭回来准备生火做饭的郭氏随手掩上堂屋的门，看一眼在灶台一旁细心剥蒜头的丈夫，她轻轻地叹了一口气。迎着丈夫关切 的目光，她低声说：“要不这老人们说八月十五枣儿花红，枣儿花红了闭家门哇，你看这天儿，眼见着越来越凉了唉！”耿老爹理解妻子 说这话的意思，停下手来耐心地宽慰她说“俺不是跟你说了嘛，在南边，冬日里并不冷的。俺啊，早就听人说了，就是数九天把水盆儿放在院 儿里，也不见的会搭漓碴呢！俺们这不是准备往南走嘛，一点儿也受不了冷冻的，你倒是结记个啥嘛！”已经坐在灶膛前草垫子上的郭氏抬头 望望，夫妻俩正好来了个四目相对多少话语，多么难以表达的惦念和嘱咐，全都在这定定的凝视中了一刻，郭氏只好苦笑笑不再说什么，低头 生火做饭去了。早饭后，耿老爹和妻子商量：“今儿个晚上，把憨子和家成哥两家人都叫来俺们家坐坐？”“好啊，就要分别了，是应该坐坐 的。唉，还不知道你们爷儿四个什么时候才能回来呢！”“那俺这就去告诉他们！”刚走出几步，耿老爹又回头对妻子说：“你忙家里的事情 哇。昨儿个后晌俺在地里起葱的时候，听大头他爹说，张家肉铺今儿个早上要现卧羊一只羊呢！俺赶早去了割上一斤，今儿个中午俺们好吃个 肉饺子！”郭氏追出堂屋说：“那你顺路再去老大月饼铺买个团月月饼哇，买个大一点儿的！”答应着，耿老爹身影一晃，已经转向右侧 的董家成家。返回身来从左侧的耿憨家出来后，他就顺路向前，直接往张家肉铺和老大月饼铺去了。半上午，秀儿抱着一颗大西瓜来了。她人 还没有上了台阶，就对郭氏说：“大娘，舅舅刚送来很多现摘的西瓜、香瓜和黄瓜，俺娘叫俺送些过来，俺先抱来这颗西瓜，回头再拿香瓜和 黄瓜；对啦，还有一些芹菜和秋豆角，都很新鲜呢！”郭氏赶快接过西瓜，说：“好重啊，你该让耿正去拿。”放下西瓜，郭氏冲着正在门道 里帮耿老爹装草料的大儿子喊：“正儿，你停停手，和秀儿去你婶子家拿瓜菜去，看把秀儿累的！”耿正答应着，把已经装满的一大袋子干草 靠在门道一边，秀儿赶过去伸手扒拉掉耿正袖子上粘的几根草节，两人并肩出门去了。跨出门槛后，耿正回头对耿老爹说：“爹，你等俺放了 瓜菜，咱再装那一袋！”“唔，不着急！俺先把其他零碎儿收拾一下。”看着耿正随着秀儿转身去耿憨家了，耿老爹轻轻叹了一口气，提起铡 刀放回南房里。听娘的吩咐，耿英早早地就盛了过年蒸馍时才舍得用的头箩面粉，熟练地和了一大块儿面团。用打湿的笼布把面团儿蒙了醒上 以后，又帮娘择菜，洗菜。郭氏