小学英语教学中利用电教媒体的考虑小学英语教学中利用电教媒体的考虑摘要：小学阶段是英语教学的起始阶段，大家十分重视兴趣和交际意识的培养，同学们对活泼新颖的教学形式（如扮演、游戏等）表示了极大的热情和求知欲望。但在 40 分钟的一节课中，同学大脑皮层某一区域有兴趣、有抑制。对教学内容的注意有集中有转移等心理现象。运用正确的电教手段，选择合适的电教方法，有助于提高同学的积极性，增强同学的求知欲望，使同学在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。关键词：电教媒体 科学利用 再考虑在小学英语教学中，小同学必需学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场所，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为同学发明一种逼真、形象的情境，让同学犹如置身于真实的语言环境之中，使他们发生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些协助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。一、善用电教媒体，可以营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使同学得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，同学在欣赏的过程中会情不自禁的歌唱。这样一来，不只提高了同学的听说能力，而且极大的提高了同学的语感。如在教学单词 morning 、afternoon、 evening 、night 时，就可以把这些单词替换到生日快乐这首旋律优美的歌曲中，使同学听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。如在上animals一课时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件中，声音与形象相结合，使同学仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。二活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个同学凭现有知识无法回答的问题，造成同学渴望的新老交替状态，紧紧扣住同学的心弦，启发同学积极考虑，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个 Guess game 的课件，用它来引出课题。即让同学看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让同学来猜：“Whats this?”这时同学的答案有很多：Its a pear/lemon/mango/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让同学猜，这时同学的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，同学基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的同学兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah” ，同学情绪高涨。三巧用电教媒体，可以有效地开阔同学的视野根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使同学观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差别，了解到各自不同的文化底蕴，增强同学的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能发明出让小同学感受外国文化的环境氛围，小同学观看后，不只可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差别，培养爱国主义精神和文化交际意识，拓展同学的视野，为其终身发展奠定基础。如我教 Where are you from?这课，我利用多媒体显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表情的东西如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，同学大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，同学觉得很新鲜，学英语更有东趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。同时，课外活动也是重要的教学辅助手段，它有助于增加知识，开阔视野。有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、词汇竞赛、小短剧演出等，对培养同学的交际能力有很大的作用。录音能提供规范的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了 sit、 stand 、swim、 skate、 play football 等 动词和词组，录音机播放这些词或词组的磁带，同学听到后便做动作，最快最准确的获胜。这样既训练了同学的听力，又激发了同学的积极性。二、对运用多媒体技术进行英语教学的再考虑1. 不能用多媒体代替教师上课摘要：小学阶段是英语教学的起始阶段，大家十分重视兴趣和交际意识的培养，同学们对活泼新颖的教学形式（如扮演、游戏等）表示了极大的热情和求知欲望。但在 40 分钟的一节课中，同学大脑皮层某一区域有兴趣、有抑制。对教学内容的注意有集中有转移等心理现象。运用正确的电教手段，选择合适的电教方法，有助于提高同学的积极性，增强同学的求知欲望，使同学在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。关键词：电教媒体 科学利用 再考虑在小学英语教学中，小同学必需学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场所，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为同学发明一种逼真、形象的情境，让同学犹如置身于真实的语言环境之中，使他们发生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些协助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。一、善用电教媒体，可以营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使同学得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，同学在欣赏的过程中会情不自禁的歌唱。这样一来，不只提高了同学的听说能力，而且极大的提高了同学的语感。如在教学单词 morning 、afternoon、 evening 、night 时，就可以把这些单词替换到生日快乐这首旋律优美的歌曲中，使同学听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。如在上animals一课时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件中，声音与形象相结合，使同学仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。二活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个同学凭现有知识无法回答的问题，造成同学渴望的新老交替状态，紧紧扣住同学的心弦，启发同学积极考虑，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个 Guess game 的课件，用它来引出课题。即让同学看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让同学来猜：“Whats this?”这时同学的答案有很多：Its a pear/lemon/mango/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让同学猜，这时同学的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，同学基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的同学兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah” ，同学情绪高涨。三巧用电教媒体，可以有效地开阔同学的视野根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使同学观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差别，了解到各自不同的文化底蕴，增强同学的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能发明出让小同学感受外国文化的环境氛围，小同学观看后，不只可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差别，培养爱国主义精神和文化交际意识，拓展同学的视野，为其终身发展奠定基础。如我教 Where are you from?这课，我利用多媒体显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表情的东西如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，同学大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，同学觉得很新鲜，学英语更有东趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。同时，课外活动也是重要的教学辅助手段，它有助于增加知识，开阔视野。有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、词汇竞赛、小短剧演出等，对培养同学的交际能力有很大的作用。录音能提供规范的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了 sit、 stand 、swim、 skate、 play football 等 动词和词组，录音机播放这些词或词组的磁带，同学听到后便做动作，最快最准确的获胜。这样既训练了同学的听力，又激发了同学的积极性。二、对运用多媒体技术进行英语教学的再考虑1. 不能用多媒体代替教师上课摘要：小学阶段是英语教学的起始阶段，大家十分重视兴趣和交际意识的培养，同学们对活泼新颖的教学形式（如扮演、游戏等）表示了极大的热情和求知欲望。但在 40 分钟的一节课中，同学大脑皮层某一区域有兴趣、有抑制。对教学内容的注意有集中有转移等心理现象。运用正确的电教手段，选择合适的电教方法，有助于提高同学的积极性，增强同学的求知欲望，使同学在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。关键词：电教媒体 科学利用 再考虑在小学英语教学中，小同学必需学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场所，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为同学发明一种逼真、形象的情境，让同学犹如置身于真实的语言环境之中，使他们发生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些协助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。一、善用电教媒体，可以营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使同学得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，同学在欣赏的过程中会情不自禁的歌唱。这样一来，不只提高了同学的听说能力，而且极大的提高了同学的语感。如在教学单词 morning 、afternoon、 evening 、night 时，就可以把这些单词替换到生日快乐这首旋律优美的歌曲中，使同学听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。如在上animals一课时，我把不同的动物叫声和动画加入到课件中，声音与形象相结合，使同学仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。二活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个同学凭现有知识无法回答的问题，造成同学渴望的新老交替状态，紧紧扣住同学的心弦，启发同学积极考虑，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个 Guess game 的课件，用它来引出课题。即让同学看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让同学来猜：“Whats this?”这时同学的答案有很多：Its a pear/lemon/mango/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让同学猜，这时同学的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，同学基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的同学兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah” ，同学情绪高涨。三巧用电教媒体，可以有效地开阔同学的视野根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使同学观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差别，了解到各自不同的文化底蕴，增强同学的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能发明出让小同学感受外国文化的环境氛围，小同学观看后，不只可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差别，培养爱国主义精神和文化交际意识，拓展同学的视野，为其终身发展奠定基础。如我教 W