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小学英语优秀案例:适当地运用教具小学英语优秀案例:适当地运用教具学习问名字这节课时,我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡,教师指着自己的胸卡说:“MynameisJessie .”示范性地告诉学生自己的名字,接着教师又使用一年级配套的小木偶 Mocky和 Booky 对话,教师的对话里 Mocky 是机灵的小猴子,说话要用童音,而 Booky 是一个戴眼镜的老者,教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发,改变了以往的教学模式,你叫什么名字:Whatsyourname ?我叫-。Mynameis - .一问一答式,把枯燥的形式在情景中进行,学生对两个布偶既新奇,又感到有趣,他们都竖着耳朵观看表演,更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过 23 遍的情景表演,让小布偶与学生对话,学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来,这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已,老师经过 12 次的示范很快就完成了教学任务,这一简洁又生动的案例,要说明的是教师在设计教学活动时,一定为完成教学目标而服务,克服教学的盲目性,努力探索优化课堂教学的有效途径。 案例分析和反思: 学习问名字这节课时,我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡,教师指着自己的胸卡说:“MynameisJessie .”示范性地告诉学生自己的名字,接着教师又使用一年级配套的小木偶 Mocky和 Booky 对话,教师的对话里 Mocky 是机灵的小猴子,说话要用童音,而 Booky 是一个戴眼镜的老者,教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发,改变了以往的教学模式,你叫什么名字:Whatsyourname ?我叫-。Mynameis - .一问一答式,把枯燥的形式在情景中进行,学生对两个布偶既新奇,又感到有趣,他们都竖着耳朵观看表演,更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过 23 遍的情景表演,让小布偶与学生对话,学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来,这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已,老师经过 12 次的示范很快就完成了教学任务,这一简洁又生动的案例,要说明的是教师在设计教学活动时,一定为完成教学目标而服务,克服教学的盲目性,努力探索优化课堂教学的有效途径。 案例分析和反思: 学习问名字这节课时,我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡,教师指着自己的胸卡说:“MynameisJessie .”示范性地告诉学生自己的名字,接着教师又使用一年级配套的小木偶 Mocky和 Booky 对话,教师的对话里 Mocky 是机灵的小猴子,说话要用童音,而 Booky 是一个戴眼镜的老者,教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发,改变了以往的教学模式,你叫什么名字:Whatsyourname ?我叫-。Mynameis - .一问一答式,把枯燥的形式在情景中进行,学生对两个布偶既新奇,又感到有趣,他们都竖着耳朵观看表演,更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过 23 遍的情景表演,让小布偶与学生对话,学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来,这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已,老师经过 12 次的示范很快就完成了教学任务,这一简洁又生动的案例,要说明的是教师在设计教学活动时,一定为完成教学目标而服务,克服教学的盲目性,努力探索优化课堂教学的有效途径。 案例分析和反思:
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