小学语文小学语文爬天都峰爬天都峰教学反思教后教学反思教后 记记教后感爬天都峰教学反思爬天都峰 ，这课描写了在暑假里， “我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。我在这篇课文的讲解上重点处理了这两个问题：一、让学生体会我天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，让学生理解天都峰的“高”和“陡” ，要爬天都峰的艰难和不易。在这问题的处理上为了考察学生对课文内容的感知，我让学生根据课文内容，来画一画天都峰。二、读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”找学生分角色来读课文。在这过程中引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情，体会他们是怎样相互汲取力量的，另外引导学生去体会他们爬山过程的艰难，和天都峰的高和陡。这篇课文的成功和不足之处：学生都能读懂课文，对于理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”大部分孩子都理解，只是在表达方面，有的孩子会有些词不达意。这篇课文的处理上，在处理体会天都峰的特点方面，我采取让学生动手画，学生很感兴趣，对这段的理解也很到位。不足： 在处理对于“终于”一词的理解上，孩子的回答往往停留字面之上而脱离课文内容。教后感爬天都峰教学反思爬天都峰 ，这课描写了在暑假里， “我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。我在这篇课文的讲解上重点处理了这两个问题：一、让学生体会我天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，让学生理解天都峰的“高”和“陡” ，要爬天都峰的艰难和不易。在这问题的处理上为了考察学生对课文内容的感知，我让学生根据课文内容，来画一画天都峰。二、读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”找学生分角色来读课文。在这过程中引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情，体会他们是怎样相互汲取力量的，另外引导学生去体会他们爬山过程的艰难，和天都峰的高和陡。这篇课文的成功和不足之处：学生都能读懂课文，对于理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”大部分孩子都理解，只是在表达方面，有的孩子会有些词不达意。这篇课文的处理上，在处理体会天都峰的特点方面，我采取让学生动手画，学生很感兴趣，对这段的理解也很到位。不足： 在处理对于“终于”一词的理解上，孩子的回答往往停留字面之上而脱离课文内容。教后感爬天都峰教学反思爬天都峰 ，这课描写了在暑假里， “我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。我在这篇课文的讲解上重点处理了这两个问题：一、让学生体会我天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，让学生理解天都峰的“高”和“陡” ，要爬天都峰的艰难和不易。在这问题的处理上为了考察学生对课文内容的感知，我让学生根据课文内容，来画一画天都峰。二、读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”找学生分角色来读课文。在这过程中引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情，体会他们是怎样相互汲取力量的，另外引导学生去体会他们爬山过程的艰难，和天都峰的高和陡。这篇课文的成功和不足之处：学生都能读懂课文，对于理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”大部分孩子都理解，只是在表达方面，有的孩子会有些词不达意。这篇课文的处理上，在处理体会天都峰的特点方面，我采取让学生动手画，学生很感兴趣，对这段的理解也很到位。不足： 在处理对于“终于”一词的理解上，孩子的回答往往停留字面之上而脱离课文内容。