资源预览内容
第1页 / 共14页
第2页 / 共14页
第3页 / 共14页
第4页 / 共14页
第5页 / 共14页
第6页 / 共14页
第7页 / 共14页
第8页 / 共14页
第9页 / 共14页
第10页 / 共14页
亲,该文档总共14页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
小学语文公开课小学语文公开课假如假如教学设计和教学设计和 课后反思课后反思教材分析教材所体现的内容,主要是要求教师在不断地备课中,深切地体会到:要做到人文性和工具性的统一,也就是要求教师要在讲解课文德过程中,努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中,去激发学生能够主动去关爱他人、去关爱环境的愿望。学情分析大部分学生都能参与到课堂中来,也能积极举手回答老师的问题,学生在课堂上非常活跃,真正做到了学有所得,教师也达到了教学的目的。教学目标、通过自主学习,能够认读个生字及个由生字组成的词语。、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点和难点重点:认识个生字、个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:(1)朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 (2)背诵这首诗歌。教学过程一、故事导入,情感铺垫1.你们知道神笔马良的故事吗?那么,谁来说说有关神笔马良的故事?马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔) ,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?2.有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,这就是我们今天要一起学的课文假如 。板书并读课题。二、学习课文,理解课文。1、范读课文:这首诗写了什么?2、学生用自己喜欢的方式读书,思考:这首诗有几个小节。三、认读识字1、请小老师带读有拼音的生字。2、观察这些生字的读音,自己找出平舌音、翘舌音和后鼻音。3、开火车读生字。4、说说用什么方法记住哪个字。5、读生字所在的句子。四、指导朗读,感悟。1、互相读一读自己喜欢的小节,说一说小作者的愿望是什么。2、分节指导朗读,学生说到哪一节就讲哪一节。第一节:给小树画太阳1、请生读一遍,说说小作者的这个愿望是什么。2、出示图片和狂风的声音,感受寒冷,体会小树需要的帮助。3、请想帮助小树的孩子们带着自己独特的感受读一读第一节。第二节:给小鸟画谷粒1、自己读第二节,说说你感受了什么。2、体会小鸟可怜,感受小鸟需要的帮助。3、男女生分别读一读第二节。第三节:给西西画好腿。1、谁为我们读第三节,说说你感受到了什么。2、感受西西的不幸。3、齐读第三节。五、回顾全文,升华课堂学习。 、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。下面请同学们看老师手上的图片: 图:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。图:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。 )图:小树在寒冷的北风里, 图 2:小鸟呆在家里,缩着身子,轻轻叹息。 苦苦等待,饿得哭泣。图:西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?设计意图:精美的图片和音乐渲染,培养学生想象说话能力,同时激发学生的同情心、爱心。六、拓展1、展示:河水受到污染,大片大片的鱼死在河岸;贫困山区的孩子没钱,大家合看一本书;猎人打伤的小鸟;灾区孩子们在破旧的屋子里上课。2、谈感想,根据诗歌内容,练习说完整的话。七、结束。孩子们说得真好,我们虽然没有神笔,但是我们可以用双手帮助他们,老师知道我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子,让我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈,使我们的家园变得更加美好。八.、布置作业仿写一首假如的诗歌。教材分析教材所体现的内容,主要是要求教师在不断地备课中,深切地体会到:要做到人文性和工具性的统一,也就是要求教师要在讲解课文德过程中,努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中,去激发学生能够主动去关爱他人、去关爱环境的愿望。学情分析大部分学生都能参与到课堂中来,也能积极举手回答老师的问题,学生在课堂上非常活跃,真正做到了学有所得,教师也达到了教学的目的。教学目标、通过自主学习,能够认读个生字及个由生字组成的词语。、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点和难点重点:认识个生字、个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:(1)朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 (2)背诵这首诗歌。教学过程一、故事导入,情感铺垫1.你们知道神笔马良的故事吗?那么,谁来说说有关神笔马良的故事?马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔) ,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?2.有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,这就是我们今天要一起学的课文假如 。板书并读课题。二、学习课文,理解课文。1、范读课文:这首诗写了什么?2、学生用自己喜欢的方式读书,思考:这首诗有几个小节。三、认读识字1、请小老师带读有拼音的生字。2、观察这些生字的读音,自己找出平舌音、翘舌音和后鼻音。3、开火车读生字。4、说说用什么方法记住哪个字。5、读生字所在的句子。四、指导朗读,感悟。1、互相读一读自己喜欢的小节,说一说小作者的愿望是什么。2、分节指导朗读,学生说到哪一节就讲哪一节。第一节:给小树画太阳1、请生读一遍,说说小作者的这个愿望是什么。2、出示图片和狂风的声音,感受寒冷,体会小树需要的帮助。3、请想帮助小树的孩子们带着自己独特的感受读一读第一节。第二节:给小鸟画谷粒1、自己读第二节,说说你感受了什么。2、体会小鸟可怜,感受小鸟需要的帮助。3、男女生分别读一读第二节。第三节:给西西画好腿。1、谁为我们读第三节,说说你感受到了什么。2、感受西西的不幸。3、齐读第三节。五、回顾全文,升华课堂学习。 、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。下面请同学们看老师手上的图片: 图:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。图:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。 )图:小树在寒冷的北风里, 图 2:小鸟呆在家里,缩着身子,轻轻叹息。 苦苦等待,饿得哭泣。图:西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?设计意图:精美的图片和音乐渲染,培养学生想象说话能力,同时激发学生的同情心、爱心。六、拓展1、展示:河水受到污染,大片大片的鱼死在河岸;贫困山区的孩子没钱,大家合看一本书;猎人打伤的小鸟;灾区孩子们在破旧的屋子里上课。2、谈感想,根据诗歌内容,练习说完整的话。七、结束。孩子们说得真好,我们虽然没有神笔,但是我们可以用双手帮助他们,老师知道我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子,让我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈,使我们的家园变得更加美好。八.、布置作业仿写一首假如的诗歌。教材分析教材所体现的内容,主要是要求教师在不断地备课中,深切地体会到:要做到人文性和工具性的统一,也就是要求教师要在讲解课文德过程中,努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中,去激发学生能够主动去关爱他人、去关爱环境的愿望。学情分析大部分学生都能参与到课堂中来,也能积极举手回答老师的问题,学生在课堂上非常活跃,真正做到了学有所得,教师也达到了教学的目的。教学目标、通过自主学习,能够认读个生字及个由生字组成的词语。、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点和难点重点:认识个生字、个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:(1)朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 (2)背诵这首诗歌。教学过程一、故事导入,情感铺垫1.你们知道神笔马良的故事吗?那么,谁来说说有关神笔马良的故事?马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔) ,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?2.有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,这就是我们今天要一起学的课文假如 。板书并读课题。二、学习课文,理解课文。1、范读课文:这首诗写了什么?2、学生用自己喜欢的方式读书,思考:这首诗有几个小节。三、认读识字1、请小老师带读有拼音的生字。2、观察这些生字的读音,自己找出平舌音、翘舌音和后鼻音。3、开火车读生字。4、说说用什么方法记住哪个字。5、读生字所在的句子。四、指导朗读,感悟。1、互相读一读自己喜欢的小节,说一说小作者的愿望是什么。2、分节指导朗读,学生说到哪一节就讲哪一节。第一节:给小树画太阳1、请生读一遍,说说小作者的这个愿望是什么。2、出示图片和狂风的声音,感受寒冷,体会小树需要的帮助。3、请想帮助小树的孩子们带着自己独特的感受读一读第一节。第二节:给小鸟画谷粒1、自己读第二节,说说你感受了什么。2、体会小鸟可怜,感受小鸟需要的帮助。3、男女生分别读一读第二节。第三节:给西西画好腿。1、谁为我们读第三节,说说你感受到了什么。2、感受西西的不幸。3、齐读第三节。五、回顾全文,升华课堂学习。 、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。下面请同学们看老师手上的图片: 图:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。图:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。 )图:小树在寒冷的北风里, 图 2:小鸟呆在家里,缩着身子,轻轻叹息。 苦苦等待,饿得哭泣。图:西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?设计意图:精美的图片和音乐渲染,培养学生想象说话能力,同时激发学生的同情心、爱心。六、拓展1、展示:河水受到污染,大片大片的鱼死在河岸;贫困山区的孩子没钱,大家合看一本书;猎人打伤的小鸟;灾区孩子们在破旧的屋子里上课。2、谈感想,根据诗歌内容,练习说完整的话。七、结束。孩子们说得真好,我们虽然没有神笔,但是我们可以用双手帮助他们,老师知道我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子,让我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈,使我们的家园变得更加美好。八.、布置作业仿写一首假如的诗歌。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号