小学美术小学美术假如我是汽车设计师假如我是汽车设计师教教 学反思学反思从优秀教案或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是十分热烈，同学有些被动，同学作业只是少局部同学有了发明表示的能力，经同行的提醒，对自身的教学进行再次认识。这是我在反思中考虑的问题：1、是不是同学的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深，没有很好地激发起同学的兴趣。2、我对同学已有的美术技能技巧是不是过高估计。我对自身所提出的问题做好下回答：1、应分析使教学导入新知过程更加贴近同学的生活，如：小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发同学的兴趣，把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题。2、同学的美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平时的教学中我过份的注重了同学思维的培养，从而忽略了美术基本技能的培养。假如作业要求更加明确，让小朋友们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样同学更容易表示出来。举个例子：犹如要求同学画大象。同学作业展现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，假如再加上同学设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价同学就可以了。从优秀教案或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是十分热烈，同学有些被动，同学作业只是少局部同学有了发明表示的能力，经同行的提醒，对自身的教学进行再次认识。这是我在反思中考虑的问题：1、是不是同学的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深，没有很好地激发起同学的兴趣。2、我对同学已有的美术技能技巧是不是过高估计。我对自身所提出的问题做好下回答：1、应分析使教学导入新知过程更加贴近同学的生活，如：小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发同学的兴趣，把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题。2、同学的美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平时的教学中我过份的注重了同学思维的培养，从而忽略了美术基本技能的培养。假如作业要求更加明确，让小朋友们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样同学更容易表示出来。举个例子：犹如要求同学画大象。同学作业展现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，假如再加上同学设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价同学就可以了。从优秀教案或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是十分热烈，同学有些被动，同学作业只是少局部同学有了发明表示的能力，经同行的提醒，对自身的教学进行再次认识。这是我在反思中考虑的问题：1、是不是同学的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深，没有很好地激发起同学的兴趣。2、我对同学已有的美术技能技巧是不是过高估计。我对自身所提出的问题做好下回答：1、应分析使教学导入新知过程更加贴近同学的生活，如：小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发同学的兴趣，把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题。2、同学的美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平时的教学中我过份的注重了同学思维的培养，从而忽略了美术基本技能的培养。假如作业要求更加明确，让小朋友们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样同学更容易表示出来。举个例子：犹如要求同学画大象。同学作业展现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，假如再加上同学设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价同学就可以了。