小学语文优秀论文多媒体技术在小学小学语文优秀论文多媒体技术在小学 语文教学中的运用语文教学中的运用小学语文优秀论文多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，受到广大教师的喜爱，这种全新的辅助教学给传统的教学方法带来了新的生机和变革，它的合理应用丰富了小学语文的教学方式，优化了课堂教学结构，有助于提高课堂教学效率。利用多媒体技术能够创设情境，展示动画激发学生兴趣，促进学生思维发展，培养学生各方面能力等。但在语文教学中的应用也存在着很多弊端，这就要求教师在教学中积极探索，结合语文教学实际和学生特点，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。关键词：多媒体；兴趣；情境；能力多媒体技术因其声形并茂、图文兼顾、形象直观等特点，受到广大教师的喜爱，这种全新的辅助教学给传统的教学方法带来了新的生机和变革，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。多年来的教学实践证明，多媒体辅助教学在语文教学中发挥着极其重要的作用，只要合理运用往往能够起到事半功倍的效果。然而，多媒体课件在语文教学中的应用也存在着很多弊端。一、多媒体技术在语文教学中的合理运用。（一）利用多媒体生动形象的特点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。语言是人们交流思想的工具，而兴趣是学生产生求知欲的动力。如果教学只停留在“说教”这一层面，很难培养学生的兴趣。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，能够把真切的画面展现在学生眼前，使他们产生身临其境的感觉，在短时间内就可以调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动高效、充满活力，这是其他教学手段所无法比拟的1。同时，能够使学生产生强烈的好奇心，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度，从而发挥学生的主体作用。如鲁迅先生笔下的少年闰土是一篇充满童趣的文章，对于文中提到的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等小故事学生们非常感兴趣，但是猹究竟是什么样子？跳鱼儿为什么会跳？稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背是怎样的？孩子并不知道。为了激发学生的学习兴趣，我引导学生：“闰土都捕了什么鸟呀？这些鸟大家都认识吗？”然后课件出示各种鸟的图片，学生们根据老师描述的特点辨认各种鸟。为了让学生抓住捕鸟这一环节的重要动词，掌握捕鸟要领，我继续引导学生：“捕鸟可是一门技术呀，我们得掌握要领，才能驾轻就熟，那就是”接下来我出示了关于捕鸟的句子，学生们争先恐后的找出了动词。 （为了让学生们爱护动物，我也提到了现今社会我们应该和动物友好相处。 ）这节课完全调动了学生的积极性，引导学生体会到了闰土的聪明能干、见多识广，学生们主动参与到课堂中来，发现问题、提出问题，发挥了学生的主体作用。（二）利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点。课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点，重视启发学生在学习中发现问题和提出问题的能力。多媒体能够利用动画将抽象概括的文字符号转化为形象具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，使文字与客观事物之间建立联系，从而使学生认知由感性上升到理性，更准确地把握好教学的重点，启发学生探求和应用知识，以达到最佳教学效果。如在教学纪昌学射一文时，文中有两句最能体现纪昌学习射箭这一过程艰辛的句子。第一句是“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ”对于现在的学生来说，他们根本不知道织布机、梭子是什么，即使是再形象的语言也无法还原给学生真实的物体，所以我为学生播放了一段纪昌躺在织布机下面，盯着梭子的动画。学生们既可以看到织布机和梭子，又能够更直观地感受到纪昌学射这一过程的艰难。小学语文优秀论文多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，受到广大教师的喜爱，这种全新的辅助教学给传统的教学方法带来了新的生机和变革，它的合理应用丰富了小学语文的教学方式，优化了课堂教学结构，有助于提高课堂教学效率。利用多媒体技术能够创设情境，展示动画激发学生兴趣，促进学生思维发展，培养学生各方面能力等。但在语文教学中的应用也存在着很多弊端，这就要求教师在教学中积极探索，结合语文教学实际和学生特点，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。关键词：多媒体；兴趣；情境；能力多媒体技术因其声形并茂、图文兼顾、形象直观等特点，受到广大教师的喜爱，这种全新的辅助教学给传统的教学方法带来了新的生机和变革，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。多年来的教学实践证明，多媒体辅助教学在语文教学中发挥着极其重要的作用，只要合理运用往往能够起到事半功倍的效果。然而，多媒体课件在语文教学中的应用也存在着很多弊端。一、多媒体技术在语文教学中的合理运用。（一）利用多媒体生动形象的特点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。语言是人们交流思想的工具，而兴趣是学生产生求知欲的动力。如果教学只停留在“说教”这一层面，很难培养学生的兴趣。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，能够把真切的画面展现在学生眼前，使他们产生身临其境的感觉，在短时间内就可以调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动高效、充满活力，这是其他教学手段所无法比拟的1。同时，能够使学生产生强烈的好奇心，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度，从而发挥学生的主体作用。如鲁迅先生笔下的少年闰土是一篇充满童趣的文章，对于文中提到的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等小故事学生们非常感兴趣，但是猹究竟是什么样子？跳鱼儿为什么会跳？稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背是怎样的？孩子并不知道。为了激发学生的学习兴趣，我引导学生：“闰土都捕了什么鸟呀？这些鸟大家都认识吗？”然后课件出示各种鸟的图片，学生们根据老师描述的特点辨认各种鸟。为了让学生抓住捕鸟这一环节的重要动词，掌握捕鸟要领，我继续引导学生：“捕鸟可是一门技术呀，我们得掌握要领，才能驾轻就熟，那就是”接下来我出示了关于捕鸟的句子，学生们争先恐后的找出了动词。 （为了让学生们爱护动物，我也提到了现今社会我们应该和动物友好相处。 ）这节课完全调动了学生的积极性，引导学生体会到了闰土的聪明能干、见多识广，学生们主动参与到课堂中来，发现问题、提出问题，发挥了学生的主体作用。（二）利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点。课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点，重视启发学生在学习中发现问题和提出问题的能力。多媒体能够利用动画将抽象概括的文字符号转化为形象具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，使文字与客观事物之间建立联系，从而使学生认知由感性上升到理性，更准确地把握好教学的重点，启发学生探求和应用知识，以达到最佳教学效果。如在教学纪昌学射一文时，文中有两句最能体现纪昌学习射箭这一过程艰辛的句子。第一句是“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ”对于现在的学生来说，他们根本不知道织布机、梭子是什么，即使是再形象的语言也无法还原给学生真实的物体，所以我为学生播放了一段纪昌躺在织布机下面，盯着梭子的动画。学生们既可以看到织布机和梭子，又能够更直观地感受到纪昌学射这一过程的艰难。小学语文优秀论文多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，受到广大教师的喜爱，这种全新的辅助教学给传统的教学方法带来了新的生机和变革，它的合理应用丰富了小学语文的教学方式，优化了课堂教学结构，有助于提高课堂教学效率。利用多媒体技术能够创设情境，展示动画激发学生兴趣，促进学生思维发展，培养学生各方面能力等。但在语文教学中的应用也存在着很多弊端，这就要求教师在教学中积极探索，结合语文教学实际和学生特点，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。关键词：多媒体；兴趣；情境；能力多媒体技术因其声形并茂、图文兼顾、形象直观等特点，受到广大教师的喜爱，这种全新的辅助教学给传统的教学方法带来了新的生机和变革，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。多年来的教学实践证明，多媒体辅助教学在语文教学中发挥着极其重要的作用，只要合理运用往往能够起到事半功倍的效果。然而，多媒体课件在语文教学中的应用也存在着很多弊端。一、多媒体技术在语文教学中的合理运用。（一）利用多媒体生动形象的特点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。语言是人们交流思想的工具，而兴趣是学生产生求知欲的动力。如果教学只停留在“说教”这一层面，很难培养学生的兴趣。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，能够把真切的画面展现在学生眼前，使他们产生身临其境的感觉，在短时间内就可以调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动高效、充满活力，这是其他教学手段所无法比拟的1。同时，能够使学生产生强烈的好奇心，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度，从而发挥学生的主体作用。如鲁迅先生笔下的少年闰土是一篇充满童趣的文章，对于文中提到的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等小故事学生们非常感兴趣，但是猹究竟是什么样子？跳鱼儿为什么会跳？稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背是怎样的？孩子并不知道。为了激发学生的学习兴趣，我引导学生：“闰土都捕了什么鸟呀？这些鸟大家都认识吗？”然后课件出示各种鸟的图片，学生们根据老师描述的特点辨认各种鸟。为了让学生抓住捕鸟这一环节的重要动词，掌握捕鸟要领，我继续引导学生：“捕鸟可是一门技术呀，我们得掌握要领，才能驾轻就熟，那就是”接下来我出示了关于捕鸟的句子，学生们争先恐后的找出了动词。 （为了让学生们爱护动物，我也提到了现今社会我们应该和动物友好相处。 ）这节课完全调动了学生的积极性，引导学生体会到了闰土的聪明能干、见多识广，学生们主动参与到课堂中来，发现问题、提出问题，发挥了学生的主体作用。（二）利用“动画”模拟课文内容，突破教学重点。课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点，重视启发学生在学习中发现问题和提出问题的能力。多媒体能够利用动画将抽象概括的文字符号转化为形象具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，使文字与客观事物之间建立联系，从而使学生认知由感性上升到理性，更准确地把握好教学的重点，启发学生探求和应用知识，以达到最佳教学效果。如在教学纪昌学射一文时，文中有两句最能体现纪昌学习射箭这一过程艰辛的句子。第一句是“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ”对于现在的学生来说，他们根本不知道织布机、梭子是什么，即使是再形象的语言也无法还原给学生真实的物体，所以我为学生播放了一段纪昌躺在织布机下面，盯着梭子的动画。学生们既可以看到织布机和梭子，又能够更直观地感受到纪昌学射这一过程的艰难。