小学英语四年级期末检测质量分析汇小学英语四年级期末检测质量分析汇 报材料报材料一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试由区教师发展中心统一命题。听力占 40%，笔试占 60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听句子，对话。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词辨音，到看图选单词，到根据语言情境，对话选句子逐渐发展到语段的任务型阅读，还有看图选单词。试卷有一定难度，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、判断题等客观题型，还有最后一题的书写题，看图选单词，在四线格上正确书写。2、试卷的特点等方面试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期正常教学进度的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难度中上，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。试卷有一定难度，区分度明显。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生总体答题情况不够理想，难点、易错点都有较大失分。对语音、第三人称单数，物主代词方面，掌握得不够理想。2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。听力部分：第一大题的第 2、4 小题失分较多，原因在于学生对语音方面掌握得不够扎实，还有这种单词辨音题型的听力第 1 次接触。第二大题的第 5 小题失分较多，原因在于学生对于穿上鞋的表达不理解。第四大题的第 3 小题失分较多，原因在于学生听对话没听完整，听 1 半就选答案了。读写做部分：第二大题的第 1 小题，部分失分，原因在于学生把电脑看成电视。第三大题的第 1 小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称的单数，后面接动词形式，该如何变化的知识点，掌握得不理想。第 2 小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称女方的物主代词知识点混淆，没掌握。第 3 小题，失分较多，原因在于对知识点复数后面要加 are,没能掌握。第 4 小题，失分较多，原因在于表示一个物体，元音之前要加 an,没能掌握。第 6 大题，部分失分，原因在于没看清图片，应该是让我，而不是让我们。第五大题的第 4、5 小题失分较多，原因在于没看清整个对话的意思。第七大题的 Task2 的第 6 小题，失分较多，原因在于学生对 12 和 20 的英文表达，没能区分开来。第八大题，失分较多，原因在于学生在选词填空时，没有仔细看物体前面的数量，对于an,a,some 和图片提示忽略不看，就只管把单词填满，复数、单数知识点掌握不够理想，导致失分。四、思考与建议1、对教学的启示（1） 要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。（2） 教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。（3）口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。（4） 教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。（5）做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。2、对命题与评价建议3、其它意见与建议一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试由区教师发展中心统一命题。听力占 40%，笔试占 60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听句子，对话。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词辨音，到看图选单词，到根据语言情境，对话选句子逐渐发展到语段的任务型阅读，还有看图选单词。试卷有一定难度，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、判断题等客观题型，还有最后一题的书写题，看图选单词，在四线格上正确书写。2、试卷的特点等方面试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期正常教学进度的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难度中上，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。试卷有一定难度，区分度明显。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生总体答题情况不够理想，难点、易错点都有较大失分。对语音、第三人称单数，物主代词方面，掌握得不够理想。2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。听力部分：第一大题的第 2、4 小题失分较多，原因在于学生对语音方面掌握得不够扎实，还有这种单词辨音题型的听力第 1 次接触。第二大题的第 5 小题失分较多，原因在于学生对于穿上鞋的表达不理解。第四大题的第 3 小题失分较多，原因在于学生听对话没听完整，听 1 半就选答案了。读写做部分：第二大题的第 1 小题，部分失分，原因在于学生把电脑看成电视。第三大题的第 1 小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称的单数，后面接动词形式，该如何变化的知识点，掌握得不理想。第 2 小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称女方的物主代词知识点混淆，没掌握。第 3 小题，失分较多，原因在于对知识点复数后面要加 are,没能掌握。第 4 小题，失分较多，原因在于表示一个物体，元音之前要加 an,没能掌握。第 6 大题，部分失分，原因在于没看清图片，应该是让我，而不是让我们。第五大题的第 4、5 小题失分较多，原因在于没看清整个对话的意思。第七大题的 Task2 的第 6 小题，失分较多，原因在于学生对 12 和 20 的英文表达，没能区分开来。第八大题，失分较多，原因在于学生在选词填空时，没有仔细看物体前面的数量，对于an,a,some 和图片提示忽略不看，就只管把单词填满，复数、单数知识点掌握不够理想，导致失分。四、思考与建议1、对教学的启示（1） 要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。（2） 教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。（3）口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。（4） 教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。（5）做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，在学习上养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习策略。及时做好补差工作，尽可能缩小两极分化，努力提高教学质量。2、对命题与评价建议3、其它意见与建议一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试由区教师发展中心统一命题。听力占 40%，笔试占 60%。听力从听单词、短语逐渐地发展到听句子，对话。内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词辨音，到看图选单词，到根据语言情境，对话选句子逐渐发展到语段的任务型阅读，还有看图选单词。试卷有一定难度，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、判断题等客观题型，还有最后一题的书写题，看图选单词，在四线格上正确书写。2、试卷的特点等方面试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了本学期正常教学进度的重点，在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难度中上，从不同方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。试卷有一定难度，区分度明显。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生总体答题情况不够理想，难点、易错点都有较大失分。对语音、第三人称单数，物主代词方面，掌握得不够理想。2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因。听力部分：第一大题的第 2、4 小题失分较多，原因在于学生对语音方面掌握得不够扎实，还有这种单词辨音题型的听力第 1 次接触。第二大题的第 5 小题失分较多，原因在于学生对于穿上鞋的表达不理解。第四大题的第 3 小题失分较多，原因在于学生听对话没听完整，听 1 半就选答案了。读写做部分：第二大题的第 1 小题，部分失分，原因在于学生把电脑看成电视。第三大题的第 1 小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称的单数，后面接动词形式，该如何变化的知识点，掌握得不理想。第 2 小题，失分较多，原因在于学生对于第三人称女方的物主代词知识点混淆，没掌握。第 3 小题，失分较多，原因在于对知识点复数后面要加 are,没能掌握。第 4 小题，失分较多，原因在于表示一个物体，元音之前要加 an,没能掌握。第 6 大题，部分失分，原因在于没看清图片，应该是让我，而不是让我们。第五大题的第 4、5 小题失分较多，原因在于没看清整个对话的意思。第七大题的 Task2 的第 6 小题，失分较多，原因在于学生对 12 和 20 的英文表达，没能区分开来。第八大题，失分较多，原因在于学生在选词填空时，没有仔细看物体前面的数量，对于an,a,some 和图片提示忽略不看，就只管把单词填满，复数、单数知识点掌握不够理想，导致失分。四、思考与建议1、对教学的启示（1） 要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。（2） 教师在抓听力、口语训练的同时要加强单词的音、形、意的记忆。小学学生记单词只会死记硬背，甚至连读单词还按中文注音去认读，这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词。（3）口笔头练习相结合，提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。（4） 教师日常教学应更加关注学生英语交际能力的培养。应开展丰富的英语学科活动，如英语口语竞赛、朗读比赛，唱英语歌曲比赛，英语书写竞赛等多种方式加强学生的英语语言积累。让学生展示英语学习成果，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。（5）做好补差工作，缩小两极分化。由于知识点的深化，学生学习上的两极分化是客观存在的。但我们一定要让学生通过教师、家长、学生本人的不懈努力，