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幼儿园大班语言活动公开课教案:我幼儿园大班语言活动公开课教案:我 的照片的照片设计意图:纲要里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。活动目标:1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。2、感受照片所表现内容的多样性。3、体验与人交流的快乐。活动准备:1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。2、幼儿准备自己的照片 23 张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。4、自制一本相册。5、实物展示仪。活动过程:(一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。(二)教师示范讲述自己照片的故事。1、教师示范讲述:我的照片的故事。老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:我们爬到山顶了,我们胜利了! ”2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。(1) “我的故事里有谁?”(2) “我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”(3) “我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。1、个别讲述自己照片的故事。老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:奶奶,我帮你剥。 我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊打败怪兽妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈”孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。 )3、经验迁移,讲述他人照片的故事。(1)少儿频道智慧树节目的剧照。(2)全家福照片。 (一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念)(3)刘翔比赛的照片。 (刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军)4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。(四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。1、引导幼儿为照片归类、整理。“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。 ”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。2、制作班级相册,分享活动的快乐。这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。(五)活动延伸:继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。设计意图:纲要里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。活动目标:1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。2、感受照片所表现内容的多样性。3、体验与人交流的快乐。活动准备:1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。2、幼儿准备自己的照片 23 张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。4、自制一本相册。5、实物展示仪。活动过程:(一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。(二)教师示范讲述自己照片的故事。1、教师示范讲述:我的照片的故事。老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:我们爬到山顶了,我们胜利了! ”2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。(1) “我的故事里有谁?”(2) “我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”(3) “我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。1、个别讲述自己照片的故事。老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:奶奶,我帮你剥。 我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊打败怪兽妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈”孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。 )3、经验迁移,讲述他人照片的故事。(1)少儿频道智慧树节目的剧照。(2)全家福照片。 (一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念)(3)刘翔比赛的照片。 (刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军)4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。(四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。1、引导幼儿为照片归类、整理。“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。 ”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。2、制作班级相册,分享活动的快乐。这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。(五)活动延伸:继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。设计意图:纲要里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。活动目标:1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。2、感受照片所表现内容的多样性。3、体验与人交流的快乐。活动准备:1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。2、幼儿准备自己的照片 23 张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。4、自制一本相册。5、实物展示仪。活动过程:(一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。(二)教师示范讲述自己照片的故事。1、教师示范讲述:我的照片的故事。老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:我们爬到山顶了,我们胜利了! ”2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。(1) “我的故事里有谁?”(2) “我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”(3) “我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,
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