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中小学教育资源站(http:/www.edudown.net),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 桃花源记导学案年级:初二 科目:语文 执笔:李化亮 审核: 备课时间:2006 年 10 月 27 日 上课时间:学习目标: 1、朗读、背诵课文,掌握古今词义的变化,积累部分文言常用词语。 2、掌握故事情节,了解创作方法,理解 作者寄托的思想感情。 3、学习记叙的详略的写作方法。学习重点:朗读并背诵课文,疏通文意学习难点:理解课文的思想内容,了解作者笔下的理想社会学习时间:3 课时第一课时主要任务:朗读课文,掌握古今词义的变化,积累词语,掌握故事情 节。 第二课时主要任务:了解方法,理解作者寄托的感情,详略的写法。 第三课时主要任务:背诵课文,巩固练习。第一课时授课过程:课前导学: 1、查词典,掌握成语世外桃源的含义。 2、查资料,了解陶渊明的生平事迹。 3、预习时至少读课文 5 遍,而且必须是朗诵,不能默读。 一、检查预习的情况。1、写出成语“世外桃源”的含义。2、交流查到的有关作者的资料。3、指定学生分段读课文,要求认真欣赏并作出适当的朗读评价。 (包 括背景) 二、自主学习1、找出文中的通假字写在下面:2、一词多义:复前行( )不复出焉( ) 乃大惊( )乃不知有汉( ) 便舍船( )屋舍俨然( ) 寻向所志( )寻病终( )处处志之( )寻向所志( ) 捕鱼为业( )不足为外人道也( ) 3、一义多词:悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋 缘溪行便扶向路 便要还家延至其家 语云不足为外人道也 乃大惊遂与外人间隔 三、合作探究学习中小学教育资源站(http:/www.edudown.net),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 1、学生参照注释,逐字逐句精读,尽量自己读通。确有疑难,小组中 探讨解决,不能解决的向老师提问。2、掌握下面的古今异义词:芳草鲜美:古义: 今义: 阡陌交通 古义: 今义: 率妻子邑人 古义: 今义: 来此绝境 古义: 今义; 无论魏晋 古义: 今义: 不足为外人道也 古义: 今义: 遂与外人间隔 古义: 今义: 见太守 ,说如此 古义: 今义: 屋舍俨然 古义: 今义: 缘溪行 古义: 今义: 3、找出出自本文的七个成语,写在下面:4、理清课文的结构线索:(1)本文以什么作为叙事线索? (2)本文主要记叙的是什么内容? (3)写出渔人的行踪:四、课堂小结:桃花源实在是一个美好的世界,如果你也是在无意中进入 了这样一个美好的世界,你会怎么样呢?把你的想法写在下面。五、课堂检测:1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)不足为外人道也 (2)后遂无问津者 2、本文的作者是著名诗人 ,名 ,字 ,生活在战乱频繁的 朝。文章虚构了一个 的 世外桃源,描绘了一幅 的生活图景,反映了广大人民 的愿望。3、 桃花源记以 为线索,按照 桃源, 桃源, 桃源的顺序叙述了渔人的 ,层次清晰。六、教(学)后记:中小学教育资源站(http:/www.edudown.net),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 第二课时授课过程一 、预习导航1、辩明字音 垂髫( )发髻( )俨然( ) 阡陌( ) ( )诣太守( )两鬓( )邑人( ) 豁然( )遂( )骥( )郡下( )、翻译下面的句子 (1)阡陌交通,鸡犬相闻: (2)余人各复延至其家: (3)及郡下,诣太守,说如此: (4)欣然规往: 二、自主学习1、将“渔人” 、 “村人”两词准确的填入文中括号内。 ( )见渔人,乃大惊,问( )所从来。 ( )具答之。 ( )便 要( )还家, ( )设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 ( )自云先世避秦时乱,率邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 ( ) 问今是何世,乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻, ( )皆叹惋。 余人各复延至其家, ( )皆出酒食。 ( )停数日, ( )辞去。此 中人语云:“不足为外人道也。 ”三、用采访的形式熟悉课文内容,深化理解。由学生设计采访提案,讨论想提出的问题。课堂模拟采访现场,受访者与采访者均可由学生扮演。 采访一、 对象: 桃源人 1、 能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗?2、请问你们是怎么来到这里的?3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗?4、在节目的最后,请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。5.有一个渔人无意中来到这里,能说说你们见到他当时的感受吗?中小学教育资源站(http:/www.edudown.net),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 6.他回去的时候你们对他有什么希望没有 ?7.如果你知道他出去后就直接去报告太守,让太守派人来,你们有什么想法?还会让他回去吗?以下为观众自由提问时间。采访二、 对象: 武陵渔人 . 你是怎么发现桃花源的?. 见到桃花源时,你有什么感受?. 桃源人给你什么印象?. 你有没有想过就留在桃花源不出来了?. 你对太守说这件事是出于什么想法呢?(甚至不是县令). 怎么后来就再也没有人问起这件事了,你觉得是为什么呢?以下为观众自由提问时间。采访三、对象:陶渊明(设计目的:理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 ).写这样一篇文章,您是出于什么动机呢?据我所知,您所处的时代战争频繁,民不聊生。真有这么一个桃花源吗? .为什么安排渔人去报官?.为什么把桃花源设计成找不到了呢?照应开头;这是一个理想的社会,现实生活中没有。增强神秘色彩。 ( 渔人不守信用的惩罚) 以下为观众自由提问时间。 四、课堂小结:这节课,我们进一步走近了陶渊明,了解了陶渊明。虽然 陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性,但他对理想的最球,对黑暗 现实的否定,还是值得肯定的。岁月流逝,沧海桑田。多少年过去了,于东晋 时代相比,如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句; “陶令不知何处去,桃花源里可耕田。”神州大地,山川锦绣,人民富足,陶 渊明若是地下有知,一定会感到无比欣慰五、教(学)后记:中小学教育资源站(http:/www.edudown.net),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 第三课时授课过程: 一、背诵课文阶段 指导背诵:首先要理清渔人的行踪,请先闭上眼睛 想一想渔人的行踪,然后再进行背诵。 二、巩固练习 1、阅读课文第二、三段,回答问题。 (1) 用语段中原句回答 A 表现“村人”热情待客的句子有:B 村人见渔人后, “大惊” “问所从来”是因为他们:C 表现“村人”都来关心渔人的句子: D “村人”来桃花源的原因是: E “村人” “不知有汉,无论魏晋”的原因是:(2)从这两段中理出渔人的行踪,用简洁的文字写下来。(3)村人皆叹惋的原因是( )A 为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。B 为自己住在这里消息闭塞,竟不知外界有这么大的变化而叹惋。 C 为外界的社会的动乱、黑暗,人民生活的痛苦而叹惋。 D 没有想到时间过得这么快,都已经是晋朝了。(4)这两段中有四个词的意思相同,它们是:( ) ( ) ( ) ( )(5) “黄发垂髫,并怡然自乐”运用了什么修辞方法?意思是什么?(6) “此中人语云:不足为外人道也 。 ”表现了桃花源中人什么样的心理?(7)从这两段中找出两个成语:2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是: , 文中突出社会生活平静的句子是: ;文中突出“桃源”人 和平劳动、幸福生活的句子是: 。3、根据下列提示,写出响应的成语,并用成语造句。 (1)未果,寻病终,后遂无问津者。成语: 造句: (2) 黄发垂髫,并怡然自乐。成语: 造句:4、文中写桃林美景的句子是:5、渔人离开桃花源, “便扶向路” ,又“处处志之” ,而后来“寻向所志” ,却“不复得路” 。作者这样写的目的是什么?中小学教育资源站(http:/www.edudown.net),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 6、 “诣太守,说如此。 ”这句话中的“如此”包括哪些内容?7、 “问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 ”这句话中没有交代渔人的 答语,试着说说渔人是怎样回答的?8、课文表达了作者怎样的社会理想?对这种社会理想,你有什么看法?三、课外延伸 1、读桃花源诗体会其中的感情桃花源诗桃花源诗嬴氏乱天纪,贤者避其世。黄绮之商山,伊人亦云逝。嬴氏乱天纪,贤者避其世。黄绮之商山,伊人亦云逝。 往迹浸复湮,来径遂芜废。相命肆农耕,日入从所憩。往迹浸复湮,来径遂芜废。相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余阴,菽稷随时艺。春蚕收长丝,秋熟靡王税。桑竹垂余阴,菽稷随时艺。春蚕收长丝,秋熟靡王税。 荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法,衣裳无新制。荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣草荣识节和,木衰知风厉。童孺纵行歌,斑白欢游诣草荣识节和,木衰知风厉。 虽无纪历志,四时自成岁。怡然有余乐,于何劳智慧。虽无纪历志,四时自成岁。怡然有余乐,于何劳智慧。 奇踪隐五百,一朝敞神界。淳薄既异源,旋复还幽蔽。奇踪隐五百,一朝敞神界。淳薄既异源,旋复还幽蔽。 借问游方士,焉测尘嚣外?愿言蹑轻风,高举寻吾契。借问游方士,焉测尘嚣外?愿言蹑轻风,高举寻吾契。2 2、 五柳先生传五柳先生传 (节选)(节选)先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,固以为号焉。闲静少言,先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,固以为号焉。闲静少言, 不慕荣利。好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常不慕荣利。好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常 得。亲旧知其如此,或置酒而招之,造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝得。亲旧知其如此,或置酒而招之,造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝 情去留。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,情去留。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱, 颇示己志。忘怀得失,以此自终颇示己志。忘怀得失,以此自终 注注 会意:体会
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