新人教版三年级数学上册新人教版三年级数学上册口算乘法口算乘法 教学案例教学案例新人教版三年级数学上册口算乘法教学案例教学内容教科书 56 页、57 页例一 、例二。教学目标1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。设计思路一、注意联系生活实际，创设教学活动。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 “玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练” ，完成了由知识到能力的升华。例如：“到游乐园去玩”的活动目的是通过这个情境，让学生学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，同时培养学生的思维能力及口头表达能力。又如：“让同学帮助小蜜蜂找花朵”的这个活动，主要是想让学生从中体验到学习的作用，培养学生的学习兴趣，并从中渗透一些乐于助人的思想教育。通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。二、教学形式灵活多样。有效的教学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。三、注意保护学生的主体地位。在本节课设计过程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。由此，学生的主体地位得到了充分发挥。最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励，因为每一个孩子都需要激励：没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望，让成功伴随孩子成长，让孩子在追梦中自信一生！教学设计一、创设情境，质疑引新。师：同学们，你们到过游乐园吗？你们觉得那儿好玩吗？想不想到那儿去玩呢？好吧，这节课老师就带大家到游乐园去逛一逛！课件出示：游乐园主题图。师：啊，游乐园里可真热闹！你们看到了吗？把你看到的情景告诉你的同桌，好吗？同桌互相说一说。师：看到他们玩得这么高兴，你一定也想去玩吧？那么 你想去玩什么呢？学生汇报。师：嗯，有的同学想玩这个，有的同学又想玩那个，可是这些游乐项目都是要收费的，你们会买票吗？那好，在买票之前，咱们一起来看看价格表吧！课件出示：游乐园项目价格表。师：你看明白了吗？谁来说说通过这个价格表，你搜集到了哪些信息，或者说你知道了什么？学生汇报信息。师：哎，你们真棒，一下子就搜集到这么多信息了。现在老师想考考大家，看看谁最聪明。你们想不想做个聪明的孩子呢？好，那你们可要注意听老师的要求喔：根据这些信息， 你能提出用乘法计算的问题吗？请记录下来。听清楚了吗？好，现在开始，看谁的问题提得又快又好。学生独立提问题。老师把学生所提的问题收集上来，根据学生的质疑情况进行必要的评价，并给予鼓励及表扬。二、探索合作，学习新知。师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。现在老师就从中挑选几个问题，咱们一起来解决，好吗？新人教版三年级数学上册口算乘法教学案例教学内容教科书 56 页、57 页例一 、例二。教学目标1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。设计思路一、注意联系生活实际，创设教学活动。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 “玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练” ，完成了由知识到能力的升华。例如：“到游乐园去玩”的活动目的是通过这个情境，让学生学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，同时培养学生的思维能力及口头表达能力。又如：“让同学帮助小蜜蜂找花朵”的这个活动，主要是想让学生从中体验到学习的作用，培养学生的学习兴趣，并从中渗透一些乐于助人的思想教育。通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。二、教学形式灵活多样。有效的教学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。三、注意保护学生的主体地位。在本节课设计过程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。由此，学生的主体地位得到了充分发挥。最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励，因为每一个孩子都需要激励：没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望，让成功伴随孩子成长，让孩子在追梦中自信一生！教学设计一、创设情境，质疑引新。师：同学们，你们到过游乐园吗？你们觉得那儿好玩吗？想不想到那儿去玩呢？好吧，这节课老师就带大家到游乐园去逛一逛！课件出示：游乐园主题图。师：啊，游乐园里可真热闹！你们看到了吗？把你看到的情景告诉你的同桌，好吗？同桌互相说一说。师：看到他们玩得这么高兴，你一定也想去玩吧？那么 你想去玩什么呢？学生汇报。师：嗯，有的同学想玩这个，有的同学又想玩那个，可是这些游乐项目都是要收费的，你们会买票吗？那好，在买票之前，咱们一起来看看价格表吧！课件出示：游乐园项目价格表。师：你看明白了吗？谁来说说通过这个价格表，你搜集到了哪些信息，或者说你知道了什么？学生汇报信息。师：哎，你们真棒，一下子就搜集到这么多信息了。现在老师想考考大家，看看谁最聪明。你们想不想做个聪明的孩子呢？好，那你们可要注意听老师的要求喔：根据这些信息， 你能提出用乘法计算的问题吗？请记录下来。听清楚了吗？好，现在开始，看谁的问题提得又快又好。学生独立提问题。老师把学生所提的问题收集上来，根据学生的质疑情况进行必要的评价，并给予鼓励及表扬。二、探索合作，学习新知。师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。现在老师就从中挑选几个问题，咱们一起来解决，好吗？新人教版三年级数学上册口算乘法教学案例教学内容教科书 56 页、57 页例一 、例二。教学目标1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。设计思路一、注意联系生活实际，创设教学活动。兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 “玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练” ，完成了由知识到能力的升华。例如：“到游乐园去玩”的活动目的是通过这个情境，让学生学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，同时培养学生的思维能力及口头表达能力。又如：“让同学帮助小蜜蜂找花朵”的这个活动，主要是想让学生从中体验到学习的作用，培养学生的学习兴趣，并从中渗透一些乐于助人的思想教育。通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。二、教学形式灵活多样。有效的教学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。三、注意保护学生的主体地位。在本节课设计过程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。由此，学生的主体地位得到了充分发挥。最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的激励，因为每一个孩子都需要激励：没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望，让成功伴随孩子成长，让孩子在追梦中自信一生！教学设计一、创设情境，质疑引新。师：同学们，你们到过游乐园吗？你们觉得那儿好玩吗？想不想到那儿去玩呢？好吧，这节课老师就带大家到游乐园去逛一逛！课件出示：游乐园主题图。师：啊，游乐园里可真热闹！你们看到了吗？把你看到的情景告诉你的同桌，好吗？同桌互相说一说。师：看到他们玩得这么高兴，你一定也想去玩吧？那么 你想去玩什么呢？学生汇报。师：嗯，有的同学想玩这个，有的同学又想玩那个，可是这些游乐项目都是要收费的，你们会买票吗？那好，在买票之前，咱们一起来看看价格表吧！课件出示：游乐园项目价格表。师：你看明白了吗？谁来说说通过这个价格表，你搜集到了哪些信息，或者说你知道了什么？学生汇报信息。师：哎，你们真棒，一下子就搜集到这么多信息了。现在老师想考考大家，看看谁最聪明。你们想不想做个聪明的孩子呢？好，那你们可要注意听老师的要求喔：根据这些信息， 你能提出用乘法计算的问题吗？请记录下来。听清楚了吗？好，现在开始，看谁的问题提得又快又好。学生独立提问题。老师把学生所提的问题收集上来，根据学生的质疑情况进行必要的评价，并给予鼓励及表扬。二、探索合作，学习新知。师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。现在老师就从中挑选几个问题，咱们一起来解决，好吗？