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谈中职服装设计教学如何开展谈中职服装设计教学如何开展摘 要:服装设计教育从起步到发展,已风雨几十载。服装产业得以快速发展, 中国服装企业从简单的产品经营向复合品牌转型,这使得服装产业对设计人才的需求量日 益增加,给服装设计专业带来前所未有的发展契机。 关键词:服装设计;教学改革;服装设计教学 服装设计学是一门综合性很强的学科,集政治、文学、自然、数学、历史、地理、 美学、心理学、人文学、商品学、市场营销学、美术史和服装史、材料学等多方面的知识 为一体。中职服装设计专业教学,只有根据学校师资、生源素质、设备现状加强学生的文 化和艺术素养教育,正确定位,深入了解企业生产情况,不断改进教学方法,才能有效地 提高服装从业人员的专业水平,使学生成为合格的服装设计专业技术人才。 一、更新中职服装设计教学中的传统理念 在中职服装设计教学过程中,教师应该灵活地调整教学计划,提炼出理论知识中的 精华部分来进行课堂教学,为服装的设计打好坚实的理论基础。且审美能力和对人文艺术 的感受和表达能力对于服装设计行业有着非常重要的作用。因此,在进行课堂教学的过程 中,教师应该培养学生对美的认知能力,掌握好线条的弧度,图案的设计和色彩的搭配等 技巧,对美进行恰如其分的阐释。同时,教师应该开放传统的课堂,让学生了解那些设计 非常成功的品牌中蕴含的品牌文化和创作理念,汲取精华为自己今后的设计创作积累素材。 在深入市场的过程中,学生的市场意识和创新意识将会得到很大的提高,在进行具体的作 品设计时能充分发挥自己丰富的 摘 要:服装设计教育从起步到发展,已风雨几十载。服 装产业得以快速发展,中国服装企业从简单的产品经营向复合品牌转型,这使得服装产业 对设计人才的需求量日益增加,给服装设计专业带来前所未有的发展契机。 关键词:服装设计;教学改革;服装设计教学想象力和创造力,设计出与时俱进的、 富有创新思维的作品。 二、立足学生就业,确定服装设计教学总体目标 首先我们要明确中职服装专业人才培养目标是:能在服装企业从事服装款式与服装 结构设计、服装工艺制作、裁剪、整烫、经营管理等技术岗位上工作的高素质中、初级专门人才。学生中 90所从事的职业岗位除了流水操作工以外,还兼有服装打板、服装裁剪、样衣制作、CAD 制板、款式设计、放码、跟单、质检、服装产品生产流水线的组织与技术 管理、服装产品推广渠道管理等工作岗位。这些岗位虽不要求从业者有扎实的服装美术设 计功底,但也要求具备一定的服装审美能力,掌握服装工艺款式图、服装结构款式图绘画 表现基本技能。基于大多数毕业生的职业岗位的特点及能力要求,结合学校服装专业学生 的实际情况,我们将会把提高服装专业学生的审美能力,掌握基本的服装美术设计理论知 识和线描服装效果图的绘画表现技能,熟练掌握服装工艺款式图、服装结构款式图的绘画 表现和电脑绘制款式图的综合能力,确定为设计课教学的总体目标。 三、加强师资队伍建设是中职服装设计教育改革的保障 师资队伍的整体水平是影响教育质量最重要的因素。从学校到学校的从业经历,使 大部分教师缺乏企业工作经验。教学与企业工作实际存在较大差距。如果教师不了解企业 岗位的工作要求与质量标准,在教学中就很难将实训要求与企业岗位要求对接,学生在初 入职场时不能解决工作中遇到的问题,这将影响企业对教育质量的评价。 在这样的情况下,中职院校要加大力度从行业企业中聘请技术专家参与到教学中来, 并对人才培养计划、课程体系的构建出谋划策。其二,专任教师到企业顶岗锻炼的常态化, 促使教师提高技术服务能力。中职院校应从教师个人职业生涯发展上进行整体规划,从制 度上规定教师每年到企业顶岗锻炼时间,承接企业横向课题数。量化的指标要求敦促教师 走出校园,进入企业,开展广泛介作,在服务企业的同时将技术和经验及时带入课堂,丰 富教学内容。其三,加强教师对外教学研讨和教学交流。教学研讨和教学交流不应该仅仅 局限在校内,不同国家不同地区的职业教育发展水平不一,通过交流与研讨,能使教师提 高教育教学水平,保证教学质量。 四、款式造型与结构的一体化教学 服装设计教学的重点,就是要强化服装款式造型设计与结构对应变化的训练,掌握 服装设计的主体核心。 1.以此为目的,从教学方面上讲,如在款式图的绘画教学时,同步进行的是男女裤 子、男女衬衣的结构和缝制工艺的教学,款式图的绘画表现教学重点就放在男女裤子、男女衬衣的表F 上。在表现款式图时,对款式的结构、比例,以及省道、分割线和门襟扣子的位置的确定,缝制工艺特征的表现,都要体现裤子、衬衣的结构制图、缝制工艺的要 求。设计理论课的教学实训的课题也要注意结合同步进行的服装结构、服装工艺课的教学 内容。特别是设计综合实训模块更应将服装设计、制板、工艺、融为一体。教学内容的交 叉整合,极大地克服了设计课教学的随意性和盲目性。 2.从教师方面来讲,要求教师不仅要有较高的款式造型设计能力,还要有一定的服 装工艺技术水平。这并不等于说设计教师必须要把服装做得如何精致,但起码的缝制工艺 要有所了解掌握,尤其是对服装结构的设计、分析,要有很强的能力。不仅常规服装的结 构、裁制要懂,还要能运用服装结构原理,随意变化出新的结构形式。做到能以绘画表现 款式、造型,以款式造型来设计结构,再以结构验证款式造型的合理性。这样,在教学中 教师就能有意识地培养学生款式造型与结构变化的能力。 教育离不开教师,教学过程中,老师是主导,学生是主体,作为中职服装设计教师, 应首先加强自身的基本功训练,加强修养,强化技能,亲自参与社会调查,亲自去服装企 业轮训,体验生产一线与教学一线的差异,以便于从中汲取经验,服务课堂教学,教育主 管部门和中职学校应根据职教发展的需要,为广大中职服装设计专业教师进行社会实践提 供便利、创造机会,我们相信,中国的职业教育必将成为国家工业发展、经济发展的生力 军。 参考文献: 1梁隐妍.中职服装设计教学中的交互式教学J.学周刊,2014, (30):40.
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